第964章掩耳盜鈴之徒
我點了點頭：“雖不中，然而，也有幾分道理，你可知道，為什么我華夏文明至今數千年來，總會有朝代替？”李治聽我問了這話，下意識地咧了咧嘴：“俊哥兒，不是我故意為難您，什么您經常都會拿這個問題來找小弟的麻煩，像上次你說朝代替與皇帝不作為，吏治有關，還有一次您說朝代滅亡，跟土地兼并有很大的關系，怎么什么東西都能跟這個扯上關系？”
“哼，這話要是讓你爹聽到了，不抽你一頓才怪！”我白了李治一眼，從桌上拿起茶水小小地抿了一口潤了潤嗓子續道：“朝代替，既與吏治有關系，也跟土地兼并有關，同樣還跟皇帝本身的不作為或者倒行逆施有關系，也同樣跟教育有關系。那是因為朝代的替，不是一個簡單的，能夠一句話就能說清楚的問題，而是很多方面糾結一塊，然后，某一個契機，將問題暴發出來……”
望著凝神傾聽的李治，我繼續道：“從史書的記載上，你也該了解了一些，前秦、兩漢、前隋，還有那些風起云涌的時代，建國之初，那一個朝代不是英雄輩出，那一個朝代的前期，不是欣欣向榮，國家繁榮昌盛，百姓福足，文敢死諫，武能死戰……”
這不僅僅是一個關于希望不希望的問題，多的牽涉到的反而是政治性的問題，為什么每一個帝國幾百年的輪回之后，便要這樣走上一遭，難道僅僅是蒼天已死、黃天當立、還有什么五德始終說這一類的屁話嗎？錯了，那是因為這個國家的機構已經腐朽了，沒有了進取的希望。
或者應該說，當國家強盛達到了極致之后。他們喪失了進取心，沒有了繼續前進的目光，失去了希望，漸漸地，得過且過，整個朝庭由上而下地，變成了一個沉暮的老人，只懂得去懷念帝國過去的輝煌時光。這，同樣也是一個帝國興衰的重要原因。
“欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也。故永舊；惟進取也，故日……老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發源。此老年與少年性格不同之大略也。
故曰：人固有之，國亦宜然。意思是什么？意思就是國如少年。方有朝氣，國如老人，久而沉暮，所以。國家，就是要依靠后來居上者，依舊一代又一代的少年成長，來為國家作出他們應有的貢獻！而朝庭的當權者，也同樣要保持著少年的憧憬和希望，要有遠期地目光，不能止步不前，不然。就會像人生一般，歲月中逐漸的老去……人如是，國亦如是！”我站起了身來，背起手，作濤濤不絕狀，這篇少年中國說，乃當年本公子身為憤青時之愛，每每誦之。必作歡欣受鼓舞狀。然而生存艱難，倒得后。還是一個落魄混跡于茫茫人世間的窮教書匠。
原文本公子早已忘記了大半，倒是這個開篇，如醍醐灌頂一般讀起來份外的暢快，因而記得甚是清楚。保持姿勢，斜眼角瞅了李治一眼，這位可憐的太子爺了副深受震動的模樣，表情有許些迷惘，但是，我能從他的眼中看到一絲絲領悟的光彩。
“師尊您地意思是說，不論是一個朝代，又或者是一位君王，都要有一股朝氣，有進取向上之精神。不可懈怠……”李治總算是能領悟了我的一片苦心，這令我欣慰，這些年來對他的教育總算是沒有白廢。
我拍了拍李治的肩膀，贊許的目光，慈祥地面容對著這位日后的大唐天子言道：“所以，少年乃是國家之希望，為什么教育子弟，需少年時？就是因為這個道理，但為什么為師一力的堅持要讓天下子民能明事理，辯明事非，你知道是為什么嗎？那是因為，這會對天下，會對大唐有好處。”
李治的腦袋轉不過彎來，不過沒關系，我來解釋。《史記》里地《陳勝世家》里就有一段很動人的描寫，就是魚腹藏書、夜間點燈裝鬼火，學狐貍鬼叫：大楚復興，陳勝為王的連篇鬼話。
這是什么，放后世，也就是兩個智商低微的騙子，可放到了這個時代卻不一樣了，因為愚者萬千，大家都害怕鬼神，都無法去辯明是非，別去指出他們裝神弄鬼了，怕是放到后世的小學校園里，這二位如此裝模作樣一番之后，怕是換來的只會是數不清的白眼和中指。
就是靠著騙術的運用自如，把九百戍卒玩弄于掌股之中。陳勝吳廣地這次起義，是第一次農民起義，以后二千年間，每次農民起義都或多或少地使用了這套手法。不論是黃巾起義，又或者是白蓮教、太平天國，總成言之，為什么他們能累累的成功？是為什么？
“首先的一點，就是民愚，當然，為師并沒有說不關其他的因素，可其他的因素又恰恰與此有關，若是民不愚，官吏何以能百姓跟前胡作非為？若是兵不愚，又何以軍中多有吃空餉，扯大旗立山頭的行徑？”還是一連竄的問題，很多的時候，我都用問題對受教育人進行連珠炮式發人深省地責問。因為這樣，能讓其難以第一時間答上來。
那么，他必然會盤算著該如何來回答我地問題，可是這些問題的答案，又恰恰是我希望他能領悟地根本。
李治陷入了深思，嗯，他沒有像剛才我一開始提問題時那般想也不想就作答，又或者是心不焉的顧左右而言他，因為現我要談到的事情，是關于朝代替興亡與百姓該不該愚的關系。很重要，也很發人深省，至少這些年來，我讀到過的史書里，就還真沒有一個人去注意到，或者應該說這些人刻意地去忽略這個問題。
“……騙術要成功，被騙者必須比較愚蠢，這似是不可缺少的條件。也就是愚弄天下萬民的一個首要條件就是必須民愚，但是，總有一天，那些所會的愚民總會有醒悟過來的時候，到了那一刻，那些沾沾自喜，自以為愚了天下之人的上位者，變成了一個可笑的掩耳盜鈴之徒罷了。”我冷笑道。
“師尊之言甚善，掩耳盜鈴，果然是掩耳盜鈴，那前朝隋煬帝時勞役過重，濫用民力，卻屬國來使面前還要粉飾天下之太平，這恰如師尊之言也。”李治撫掌輕嘆道。表情顯得相當的凝重，畢竟他也不是蠢蛋，這么多年的教育和影響，至少讓他能明白我的苦心和思維模式和對事物的剖析方式。
所以，假若國家機器重要的就是引導和教育他們到哪些是該做的，哪些是不該做的。當然，那就是教育，開啟民智，而是讓他們明白，他們大唐盛世的統治下，能夠如此幸福安寧的生活是多么的不容易。
如果覺得有不如意的地方，沒關系，你可以上達天聽，你也可以通過努力學習，成為這個社會的一份子，通過你的努力，還消除或者是修改那些不如意的地方，畢竟，社會發展，這個大前提下，制度就很有可能出現漏洞，出現了，那就需要有開拓和進取的心態去看清楚事物的本質，想方設法的讓制度得到完善。
說了很多，李治也從中學到了許多，后，李治就干脆生怕自己記不住，拿起了紙筆，努力地記下我的一言一語，這是我反復叮囑了李治等王爺無數次的辦法，好記性，永遠比不了爛筆頭。
“少年時的成長期是重要的，他們接受到了愛國教育，忠君思想，讓他們明白，大唐帝國這個國家慨念，通過輿論，讓天下百姓都明確自己的榮譽，權利，責任。到了這時候，萬千學子的明目亮眼之下，官吏還怎么來敢欺下瞞上？那些別有居心之人又怎么能煽動百姓，做出損害國家利益之事？
……你要記住一點，教育者，天下之大計也，開啟民智，不單單是百姓自己獲得了好處，同樣，國家也能從中獲得大的利益。”我伸出大手一揮，仿佛替李治拔開了眼前的迷霧，看見了朝陽……
