禮節搞定，范晉松了口氣，就要讓學生們翻開書本，照本宣科，李肆又是一聲“等等！”
拍了拍教室前方，范晉背后那塊立著的大黑板，李肆問范晉：“你真不用這東西？”
范晉苦臉，這家伙怎么對這東西這么在意？他不也上過蒙學，知道先生是怎么教的嗎？根本用不著這東西啊。
李肆當然知道，就因為知道，他才要逼范晉用粉筆黑板。
“蒙學三百千，讀完一年半，這可不是我想要的。”
李肆低聲對范晉說著，這是蒙學的大致學制，《三字經》、《百家姓》和《千字文》，每本要學半年，而且還只要求學生會背誦會默寫，對字句有初步的解讀，不要求學生去掌握書中什么哲理什么中心思想。
在李肆看來，這種接近后世“填鴨式”的教育，其實是私塾教育的優點，能讓學生的基礎打得很牢，包括后面學習《古文觀止》，乃至《四書》，都是這樣的思路。以他前身“李四”為例，十歲就學到《四書》了，那點大的小屁孩，懂個鳥的儒家學理，書中字句的解讀，都是背先生的講解，核心要求就是背得滾瓜爛熟。等到年紀再大一些了，才去慢慢領悟內涵。
但他開這個蒙學，目的卻不是要培養什么儒家士子，而是盡快認字寫字，所以他在這條路上走得更遠，直白說，他想要的不是填鴨，而是吹氣球。
“三字經才一千一百四十字1，除開重復的，要學的不過三四百字，我要的是讓他們最多兩個月里就學會。”
李肆這話一出口，范晉被他剛才一番“治禮”拉得正高漲的心氣頓時栽了下來，兩個月？
“三百千，我要他們半年學完。”
接著李肆又挖了個大坑，將范晉的心氣一腳踩進去，再填土埋實，壓得范晉兩眼發黑，半年三百千？
“李小哥，一棚之下，個個豈是漁洋？”
范晉性子再軟，這會也不得不抗議了，可話依舊說得委婉酸謅。李肆腦子轉了幾圈才明白過來，這是在說：你以為草棚里這窩泥腿小子都是王漁洋呢？這酸秀才，罵人也能罵出韻來。
王漁洋就是王士禛2，別號漁洋山人，去年才死，官至刑部尚書，詩名比官名更盛，是康熙朝的詩壇領袖。李肆前身的“李四”是讀書人，當然知道這個鼎鼎大名的人物，這可是個八歲能詩，十二能賦，十五歲出書的神童。
“一個都不是。”
李肆很坦誠，他也不希望有誰是。
“我說了，這都是窮苦孩子，不指著讀出什么錦繡前程，能識字認賬就足夠了。”
聽到這，范晉臉色發灰，原本他滿心把自己當作蒙學先生，結果人家只當他是個字識3，而且這份工還只是半年期的短工。
“可真有好苗子，半年后有了基礎，教起來不就更方便了？”
李肆見他臉色不對，又加了這么一句，示意他這蒙學可不會只辦半年，范晉才回過來一絲血色。
“半年內教會他們三百千，我另給十兩銀子，之后的束修給三倍！”
接著李肆丟出了大餅，范晉臉上那絲血色頓時染出了一片紅暈。一月三兩銀子，對一個秀才身份的塾師來說，實在太過微薄。但他身為犯事之人，不敢張揚，只能跑到這窮鄉僻壤藏著，能有這些銀子，飯食還另計，住處也不要錢，這待遇已經很不錯了。
而現在李肆給出的條件，接近了正常塾師的標準，就為了半年后那十兩銀子，還有每月九兩的束修，他范晉也得拼上一把。
可轉眼再一看教室里這四十號大小不等的窮小子，范晉那點燒起來的心火又冷了下去，半年教會四十個小子三百千，除非他有三頭六臂……
“所以我才要你用這粉筆黑板。”
將范晉的臉色收在眼底，李肆也大略看出了他的心思，又啪啪拍起了黑板。
將范晉趕下了教室正前方的“講臺”，李肆站了過去。
“該怎么教書，我來教你。”
粉筆在黑板上噠噠劃動，縷縷白塵飄落。
“我叫李肆，李……肆……”
李肆恍惚回到了穿越前的少年時代，同桌妹子的鉛筆尖，還有老師的粉筆頭，都很痛……
站在側邊的范晉，看著黑板上的大字，強自按捺住搖頭的舉動，李肆這字，實在是……慘不忍睹。先不說李肆本人書法如何，就說這粉筆，下筆硬邦邦的，撇捺彎鉤也是輕重不分，只見骨不見肉，真用了這東西，自己苦練多年的書法也就毀了。
“李，老子李耳的李，老子是誰呢？太上老君，對的，太上老君，和我一個姓！”
李肆說到這，下面的學生們同聲哦了起來，老子李耳什么的，他們都不知道，可太上老君，很少人不知道。眼前這個活生生的李肆，再加上太上老君，就這么跟黑板上那個很是陌生的符號融在了一起，雖然一時還不會寫，要認出來卻是不難。
范晉看著那字，還在皺眉，這話又牽走了他的心思，微微抽了口涼氣，不管信不信，讀書人都敬道佛，這么說話，怎么感覺很是有點……放肆？
“肆，不是四，記清楚哦。”
接著李肆強調了自己的“真名”。
“肆是什么意思呢？用在名字上，就是坦坦蕩蕩，堂堂正正！”
李肆可沒學范晉坐著教書，就站在書案邊，讓自己全身上下都能被學生們看見。
“這話不對吧……，肆是……”
范晉繼續犯嘀咕，哪有這種說法？接著又一想，這么解字也行。《說文》曰“肆，極陳也”，意思就是擺出來讓大家看清楚，商肆這詞就是這么出來的。李肆用在人身上，跟坦蕩堂正拉在一起，并不算錯。
“恐怕是段夫子解的……”
想到李肆原本是李“四”，這一字還是他老師改的，范晉暗自釋然，他可不認為李肆有這學問，可他卻不知道，李肆不方便說什么肆無忌憚，這才故意扯了過去。
李肆又在黑板上寫下一個字，肆字太復雜，暫時沒必要深入，他開始教三字經的內容。
“人”，寫完這字，李肆轉身面對學生，撈起衣衫下擺扎在腰間，雙腿大咧咧叉開，挺胸抬頭，兩手抱胸，姿態很是昂揚。
“人，頂天立地，這就是人！記住了，站得直直的才是人！”
四十個腦袋瓜點動不止，像是春風拂動小草一般，太簡單太形象，這個字，他們馬上就會了。而李肆話里的雙關，他們自然還領會不了，可李肆要的先灌輸，后理解，說得不好聽，這叫……心理暗示。
看到學生們如此鮮明的反應，范晉也有了琢磨。正經私塾里學生少，課程松，先生完全可以手把手教授，所以沒這黑板粉筆的用武之地。可現在四十號學生，又要半年學會三百千，一對一的教法就不可用了，必須得有“公共教程”，將教學講解展示給所有人，黑板和粉筆就用在這里。
在這個時代，不管是華夏還是老外，教育都缺乏這么一個環節，要么落在老師的嘴里，要么落在書上，沒有一個平臺把老師的講解、課本和問答融在一起展現給所有學生，教學效率低下，道理也跟手工精雕細琢和機械大批量制造之間的差別一樣。
老外在這方面也差不多，直到一百多年后，工業革命如火如荼，黑板粉筆才出現在大學課堂上。所以別看這黑板粉筆簡單，李肆將它用在蒙學上，可是一樁顛覆傳統的變革。
此刻李肆這么一展示，范晉性子呆，不等于沒頭腦，一下就看清了這黑板和粉筆的好處。想到靠著這樣的教法，可以將教學內容和講解融為一體，同時傳遞給所有學生，范晉心中也是一動，推想下去，好像兩個月學完三字經也不是什么天方夜譚。
可再想到粉筆字會毀了自己的書法，范晉眉頭緊皺，心中那份抗拒還嚴嚴堵在胸口。
1：《三字經》版本太多，也差很多，主要差別在歷史部分。現在熟知的《三字經》是民國版，清初順治版《三字經》是這個。
2：王士禛寫詩的“神韻說”，至今還在影響華夏文學，年紀大一些的讀者該知道朦朧詩，那也是沿襲了他的理論基礎。這里多說幾句，關于他的名字，還有一樁公案。他死后十多年，雍正上臺，把他的名字改成了“王士正”，乾隆上臺后，說這名字跟王士禛的兄弟不搭調，給人家改成了“王士禎”，所以后人很長時間只知道王士禎，不知道王士禛。雖說歷代都有避諱的講究，可像韃子皇帝這樣搞“死諱”的，還真少見。
3：清代工場、商行，甚至綠營里都有字識這個職業，也有在大街上擺攤的。干的是幫他人認字、讀寫書信以及其他跟文字有關的事，算不得正經的讀書人。
