對于吳東的這種變化，林鴻早有預料。....他的性格很適合做技術，而寢室中其他兩位就有點不怎么合適。
技術人員一般都比較耐得住寂寞，有一股子鉆研勁兒，對任何技術都有一種想要搞懂來龍去脈的念頭。
之前吳東的技術基礎太過薄弱，主要是之前很少接觸這方面的東西，他的視野主要來自書本，書上有什么內容，他就有哪些知識。但是他有一股折騰的心，想要搞懂什么知識，畢竟會全力以赴，集中所有精力。
短短的兩個月不到的時間，吳東便從一個對計算機硬件什么都不的菜鳥，成為了完全可以勝任電腦維修的半專業人士，一方面是因為他肯鉆研，愿意鉆研，另外一方面還是因為他所購買的二手電腦經常性的出問題，為了讓電腦正常的運轉起來，他不得不去想辦法解決。
如果他購買的是品牌機，由于價格昂貴，機器新，至少幾個月之內他是沒有勇氣去將維修封條撕掉的，連機器內部的結構都看不到，而且品牌電腦質量也不錯，可能一年半載都不會出任何問題。
電腦不出問題，對普通用戶來說是個好消息，他們只管使用就行了。但是對想要學習技術的人來說，卻是個壞消息。
發現問題，再去解決問題，這是一種極好的學習知識的方法。
這種教學方式用得比較嫻熟的是美國的高校，林鴻之前在拉丁學校上學的時候，就深刻體會到了這一點。
老師們上課之后布置家庭作業，并不是跟學生們說，讓他們做哪些試題，哪些試卷，而是選定一個課題，然后讓學生圍繞這個課題去做調查，然后寫論文。
剛開始的時候·所有剛從國內過去的學生也對這種方式有點不適應，畢竟之前從來沒有接觸過這一塊，突然之間說要寫論文，聽起來似乎是一個非常大的工程·心中下意識地會有一種恐懼感，無所適從。
不過，當他們真正經歷過幾次之后，就會發現，這種家庭作業非常棒，自己在調查和尋找答案的過程中，會學到很多知識·并且這些知識由于自己有一份獨特的體驗，通常很難忘記。
林鴻將其稱之為“體驗式學習”，或者“實踐出真知”。//
這種教學方式在國外已經相當成熟，無論是教師的教學理念，還是對學習成績的評估制度，都有一整套成熟的機制。
而在國內，只有在大學里面才能見到這種方式，并且可惜的是·模仿得還不怎么像樣，老是雖然看似是以這種方式布置作業的，但是對學生缺乏正確的引導·另外對最終的結果評估也不怎么科學，過于看重最終的結果，而不重視其中的過程，導致這種教學方式流于形式，實際上還是沒有跳出傳統填鴨式教學的范疇。
在吳東不斷跑圖書館閱覽室查看計算機雜志的時候，林鴻也沒歇著。
他這一段時間都在學校圖書館泡著，看的書籍，主要是生物工程學方面的內容。
平時的時候，如果他看到有在這方面比較知名的教授上課，他還去大三大四的課堂進行旁聽。
大學里面的課堂是非常隨意的·想要過來聽課進行旁聽，是沒有管的，就算想管也管不來，因為大多數情況下都是大教室上課，一兩百人一堂課，好多個班級一起·相互之間很多人根本不認識。
水木大學生物工程系在這一塊雖然有幾位從國外歸來的實力派教授，但是林鴻目前所做的事情，卻是不方便和他們透露，要是他跑過去跟別人說，我想在大腦里面編寫一個超腦系統，其中涉及到生物工程方面的知識，不被別人當作瘋子看待才怪。
平時的時候，林鴻更傾向于自己獨自研究。
當然，現有的理論他也是不會錯過的，他非常清楚站在“巨人的肩膀”可以讓自己大大節約時間。
于是，超級蠕蟲又多了一個任務，對他感興趣的生物工程技術進行搜救，世界上各大著名的實驗室基本上都已經聯網，只要他們的日常使用電腦的過程中，出現過相關生物工程技術，都會被超級蠕蟲暗中搜集，最終存儲在分布式的數據庫中，供林鴻隨時查閱。
受到那個BackRub搜索引擎的啟發，林鴻對超級蠕蟲也進行了細微的改變，畢竟他現在搜集到的數據庫也越來越大，他也不可能將所有信息全部看完，除了非常重要的情報，其他的一般都只是單純的存儲下來，最終在他需要的時候，再從這些結果中進行搜索。
處理大量數據，這就涉及到一個搜索排名的問題。林鴻也引入個參數，對這些信息的權重進行了評級，極大的提高了搜的效率。
這天，他和寢室的人打了個招呼，于是便重新回到了實驗室。
他今天要開始一個非常重要的實驗，在“開關蛋白”的基礎上，在大腦里面實現一個”加法器”。
加法是計算機中最為重要的運算，如果想要制造一臺計算機，就必須先解決加法的問題。
加法解決了，減法、乘法以及除法便自然而然解決了，都可以在加法的基礎上進行變化從而完成運算。
加法是計算機CPU唯一所做的事情。解決了這個問題，其他問題的解決便只是時間問題而已，可以用來做數學運算，也可以計算復雜的彈道參數，甚至發射衛星，控制飛船這些都不是問題。
CPU有許多組成模塊，例如羿術邏輯單元、程序計數器、協處理器等等，這些模塊都是CPU中使用頻率最多的，而加法器正是這些模塊的核心部件，幾乎所有的關鍵路徑都與之有關。
林鴻想要開始超腦系統，第一步便是要構造出CPU硬件結構，而加法器正是整個CPU設計中最為關鍵的一步。
這些天來，他都在為了構造超腦加法器而努力，為此他專門研究了CPU設計的相關知識，也斷斷續續對開關蛋白進行了試驗，找到了這些
加法器是CPU的基礎，而加法器的基礎則是最為簡單的三種邏輯電路：與門、或門和非門。
門電路是一種邏輯運算，實際上是根據二進制的運算規則而設計的。門電路分為輸入和輸出兩個部分，與門的規則是兩個輸入只要其中一個為1，那么輸出則為1，只要其中有一個為0那么結果就為0在計算機中，0和1通常都是用電壓的電勢高低來表示的。
“與門”就像是一個非常嚴厲的裁判，只要你做了一次壞事（輸入有0），那么就必定判定你是壞人，只有兩次都坐好事（1），才認定你為好人。
“或門”則是一個老好人裁判，他的判定標準比較寬松，只要你做了一次好事，他就會認定你為好人，只有所有次數中全部都做壞事，才認定你為壞人。
而“非”門就更簡單了，這個裁判不稱職，老唱反調，你做壞事，他認為你是好人，而做好事，卻認為你是壞人。
另外還有一些比較衍生出來的門電路，例如與非門、或非門、異或門和三態門，這些電路都是由最基本的三種電路而拓展出來的，是那三種裁判的升級版本，只要培養出了這三個最基層的裁判，其他高級裁判就不在話下了。
林鴻第一步要做的，就是想辦法將這三種“裁判”給制造出來，而他現在已有基礎的材料，就是“開關蛋白”。
他在這些天來，一直在研究開關蛋白之間的聯系，最終的發現是它們之間也可以使用波動來進行通信，這種能量波動，有點類似于電能的傳播，速度也非常快，根本感覺不到延遲。
吸取了上次的經驗，林鴻從商店里面購買了三天左右的實物和飲水，然后便縮到實驗室中不出來了。
他現在第一步要做的，就是使用兩個開關蛋白，構造一個唱反調的裁判，當1號開關蛋白的狀態是“張開”的時候，2號開關蛋白必須是“閉合”的，反之亦然。
開關蛋白的誕生，需要能量場振動的刺激，林鴻為此不得不設計了一個“開關蛋白產生器”，其作用就是提供特殊頻率的能量振動，讓大腦內部產生開關蛋白。林鴻在其中加入了可調整頻率的模塊，這樣就可以產生不同種類的開關蛋白。
有了上次的經驗，這一次他只花了兩個小時左右的時間就將這個“開關蛋白產生器”，接下來便是一個漫長的試驗和測試的過程。
五個小時之后，林鴻臉上終于露出輕松之色，他有了第一個進展，找到了構造“唱反調裁判”的“開關蛋白”的刺激頻率，成功讓兩個開關蛋白連接在一起，構成了“非門”。
兩個小時之后，“嚴厲的裁判”的蛋白材料也順利被林鴻找到，“與門”構建成功。
一個小時之后，“老好人裁判”也被順利構造成功。
至此，三種基本的邏輯門電路都已經被林鴻順利實現。
林鴻并沒有停止，而是一鼓作氣，將與非門、或非門、異或門和三態門全部實現了出來。
