朱由校把話都說到這種份上了，李進忠再不清醒，那就無可救藥了。作為與皇帝有共同利益的太監，李進忠也收了心思，開始專心為皇帝辦事。
李進忠來到東廠大牢，對王安一番嚴刑拷打。自知活不了的王安，不論李進忠如何折磨，就是不肯吐露半點言語，搞得李進忠暴跳如雷，親自上陣，又是燙烙鐵，又是狠狠鞭撻，各種酷刑一一用在王安身上，卻依舊沒有效果。
“呵呵！呵呵！我王安就算死了，你們也決不會好過。”已經被折磨得奄奄一息的王安，突然一陣低聲狂笑，隨后嘴角流出一股鮮血。
“廠公，他咬舌自盡了。”掌管邢獄的東廠千戶檢查了一番后，對李進忠報告道。
“便宜這賤婢了，把他處理掉吧！”李進忠心情十分惡劣，接著忐忑的回宮向皇帝做了匯報。
“問不出來就算了，他王安說不說都已經沒有什么區別了，那些躲在后面的人，朕還能猜不出來么？”朱由校心里有數，能不能問出來確實區別不大，只是無法太具體的鎖定東林黨核心那幾顆老鼠屎罷了。
“朕有件更重要的事要你去辦。”朱由校對李進忠說道。
“請皇上示下。”李進忠專注的聆聽著，朱由校說道：“朕要成立一個專門的思想教化部門，專門培養教導員。”
朱由校將要求向李進忠說了一番，實際上就是成立一個專門負責洗腦的部門。
洗腦是一門高深的學問，有時候被洗腦的人甚至不知道被洗腦了。如同后世的年輕人參軍之前，都深知‘洗腦’二字，不過他們進入軍隊有，不僅被成功洗腦，而且還堅持聲稱自己沒有被洗腦，教官說了，我們沒有洗腦，你們的腦子這么聰明，是誰都能洗的嗎？
所謂的洗腦，就是提出觀點，然后有邏輯的進行說服。說服過程中，就需要灌輸獨特的價值觀、世界觀、人生觀。
三觀是進行邏輯說服的支撐點。
如果要對一個人進行歪曲的洗腦，那么就需要引用奇葩的三觀。而一個人的經驗越豐富（包括概念的積累），那么這個人的意識分辨能力就越強，對于這些虛假、不健康的信息進行攔截，從而使這些信息不會進入潛意識之中。
潛意識是一種沒有分辨能力的地方，負責處理感情信息，需要主意識充當‘守門員’，對信息進行判斷。
就如同不同年齡的人看流星花園，會產生不同的結果。年紀大的人面對里面大量不現實的信息，這些信息在一個成人的意識中被過濾掉。因為數量大，所以意識發出警告聲稱信息源所發出信息為不健康信息。從而引起成人（單指經驗豐富）的反感。而很多學生因為經驗缺乏，導致其中所包含的超載信息進入潛意識，從而引起感情波動，而有意安排的信息則產生了類似催眠的效果，使很多學生死心塌地的愛上了這部戲。
一般會被洗腦的，基本上都是年輕人。有些人利用年輕人對社會現狀的不滿，然后將罪魁禍首指向他們的敵人，從而進行各種煽動。就如近代孫大炮的革命黨，為了推翻北洋政府，利用年輕人對現狀的不滿，然后將矛頭對準北洋政府進行各種攻擊。
此時江南那些商人集團，還有他們養的東林黨，就經常干這樣的事情。
這邊出什么問題了，馬上一個屎盆子扣到皇帝頭上，是皇帝昏庸造成的。那邊又出什么問題了，哦！那是皇帝奢侈無度，大肆增稅造成的。
反正皇帝就是公開的靶子，誰都能射上幾箭。
就算是東林黨官員，實際上大部分都是被這樣洗腦的。洗腦最為嚴重的就是價值觀，整天滿口空談，要藏富于民，要節流什么的。可一提到開源，一個個又難以啟齒的模樣。
商人階級開始對文化分子進行洗腦，然后文化分子又對皇帝進行洗腦，進而達到控制皇權的目的。
朱由校自然需要撥亂反正，因此他也需要一個洗腦部門。
之前朱由校在軍中成立教導隊，屬于十分倉促的產物。
這一次朱由校卻是做好了充足的準備，親自編寫了各種教材，并制定了系統的洗腦理論，只是他的這種洗腦理論，并非是建立在欺騙的基礎上的，而是建立在事實基礎上的，洗腦成功率極高。
朱由校首先按照記憶，畫出了世界地圖，并編寫了一本《世界地理》，五大洲七大洋全部羅列其中，并且突出中國之外擁有廣袤、富饒的土地和海洋。這是建立一個完整的世界觀，開拓眼界用的。
朱由校同時提出了‘大漢民族主義’，從而影響價值觀、人生觀。為此朱由校已經開始讓人修編比較直白的《漢民族簡史》，重點描述漢民族的文明先進性，以及歷史上的各種血淚史，激起人們的自豪感和對野蠻文明的憤慨。進而灌輸‘民族利益高于一切’的價值觀。人生觀方面，也是圍繞著‘大漢民族主義’來進行論述的。
同時提出忠君思想，提出‘大明得天下最正’的觀點，相比歷史上那些朝代，朱家得天下確實是最為堂堂正正的，利用歷朝歷代開國過程進行論述，從而得出‘大明皇室代表漢室正統’的觀點。并且提出‘朱家出于平民百姓，依舊忠于百姓’的觀點，并且進行論述，依據多得數不勝數，例如輕稅收等等。
最后，就是對不良現狀的論述，找出罪魁禍首。到底是什么引起了當前大明軍事失利、內部民不聊生？通過對商品經濟、國家稅收進行論述，從而將矛頭對準瘋狂挖國家墻角的民資商人。
在這點上，朱由校親自修編教材，引用了不少馬克思的對資本的論述。
從而澄清事實，找準靶子。
這些教材涉及的洗腦內容，涵括世界觀、價值觀、人生觀，同時還有對現狀的論述，只要能夠普及下去，就能達到‘撥亂反正’的效果，對于明王朝當前‘思想混亂’的嚴重問題進行‘對癥下藥’。
只要接受這套思想的人越來越多，最后成為主流，就能‘天下歸一’。
教材修編工作量有些大，所以朱由校需要協助，李進忠很快就行動了起來，在內書堂選出了幾個文化程度高的太監，一同開始修編教材。
同時成立‘政教部’，先從內書房選拔太監進行學習，同時從騰驤、武驤騎兵師選拔具備一定文化水平的軍官進入學習。
這段時間騎兵師的文化課一直在進行，士兵們每天識字的數量都在增加。這也關乎到這些士兵能否成為上等兵的必備條件，要想成為上等兵，是需要具備一定文化的，識量要達到一千個常用字。
內書堂負責修編的‘拼音字典’第一個版本也已經完成了，雖然還不是太完善，但也大大方便了士兵們的文化自學。同時在士兵學習文化的教材中，普及了標點符號。
這樣的思想灌輸，之前一直掌控在儒家文人手上。但如今這套思想，已經被東林黨給‘貍貓換太子’，改造成了對皇權的枷鎖，進而造成了思想混亂的局面。朱由校自創思想灌輸體系，就是要剝奪儒家在思想灌輸方面的霸權地位。
