口袋里有了錢，歐陽朔的一些想法，就能付諸行動。
這段時間，歐陽朔一直在想一個問題。領地發展到現在，坐擁四郡之地。這要擱真實的古代，領土面積跟一個國家，已是相差無幾。
到了這一步，領地的變革，該何去何從？
前世，歐陽朔通過論壇，獲取的七零八碎的領地治理經驗，已經不足以指導歐陽朔，來為領地制定長遠規劃了。
前世五年，帝塵的領地也就跟現在的山海領相當。等若是說，歐陽朔只用了不到兩年的時間，就走完了前世帝塵走了五年的路。
因此，根本就沒有更上一層的經驗，供歐陽朔來借鑒。
到了這一步，歐陽朔就必須得靠自己。無論是蕭何，還是范仲淹等人，他們雖然擁有歷史記憶，其思維框架，到底還局限于古代。
因此，讓他們執行歐陽朔制定的戰略，一點問題都沒有。蕭何他們會將歐陽朔吩咐的事情，辦得漂漂亮亮的，無需歐陽朔操心。
但是，要讓他們站在時代的高度，為領地指引方向，就有些強人所難了。別說是蕭何，就算是謀圣張良，怕也無此大才。
不是他們不聰明，也不是他們不厲害，而是他們的思維方式，從根本上而言，跟領主玩家有著天生的差異。
這種差異，簡稱代溝，說的再大一點，就叫時代的局限性。
各類歷史穿越小說中，男主人公能夠叱咤天下，前世的現代知識只是表象，其最根本的優勢，還在于他們的思維方式，要領先于古人。
正是如此，他們才能跳出藩籬，闖出一條不同尋常的路。
歐陽朔現在，其實就是在扮演著這樣一個穿越者的角色。因此，沒有誰能幫他，能幫他的，唯有自己。
對今天的局面，早在一年之前，歐陽朔就已有預料。
因此，歐陽朔才會埋首苦讀，才會不斷地向范仲淹等人學習、請教。其目的，就是充實自己，讓他在未來，還能夠為領地指引方向，當好舵手。
想到這里，歐陽朔起身，來到窗前。
窗外的小院，還是那般的寂靜，再沒有白天的熱鬧和喧囂。明月高懸，潔白的月光，溫柔地揮灑在庭院內，猶如薄薄的銀色面紗。
夜色掩映下，歐陽朔在月光下的身影，突然顯得有些寂寥。
上位者，寡人也！
重生的經歷，更是讓歐陽朔比別人更加的孤獨。
無人傾訴，無以為繼。
歐陽朔現在的成就，已經超出他剛重生時的預想。他跟冰兒兄妹兩的處境，跟前世相比，早就判若兩端，簡直是一個天上，一個地下。
按理來說，歐陽朔該滿足了，該好好地享受生活了。
可惜，他沒有！
之所以，歐陽朔沒有滿足于現狀，而是繼續砥礪前行，為的，是男兒心中，始終縈繞不去的帝王霸業。
醒掌天下權，醉臥美人膝。
試問，天下哪個男兒，沒有做過這樣的英雄夢？
現在，歐陽朔就有這個機會。
站在十字路口，歐陽朔不想蹉跎歲月，辜負好時光。
時勢造英雄，英雄亦造時勢。
歷史的車輪，將歐陽朔推到現在這個位置，已是再沒有退路。
爭霸之路，猶如逆水行舟，不進則退。
但凡歐陽朔敢有一絲的松懈，無數的敵人，就會向他撲來，將他撕得粉碎，他的下場，會比前世的處境還要凄慘。
霸業之路，又豈是處處美好？！
歐陽朔要想得到天下，就注定要失去自由。
魚和熊掌，不可兼得也。
月光如水，歐陽朔的心境，再次恢復平靜無波。方才的寂寥，仿佛一絲漣漪，悄然在心湖擴散開來，繼續又消失不見。
歐陽朔關上窗，回到書房案前。
白天召開的軍政大會，只是解決了當前的緊要問題。還有很多事情，歐陽朔需要單獨一一召見諸大臣，詳細商議。
比如，等軍隊整編完成之后，未來的攻擊方向問題。是向東，去攻打正處于虛弱階段的交州郡或者是韶州郡；還是繼續執行此前制定的西進戰略，轉而攻打蚩尤城所在的梧州郡，繼而兵鋒直指太平天國。
說起來，太平天國被歐陽朔豢養了快一年，已然是一頭龐然大物。不得不說，歐陽朔此前的預判太自信了，也太過于樂觀了。
現在的太平天國，怕是已不是山海城能夠隨意揉捏的。
歐陽朔想不到，洪秀全的招降技能，竟然如此的逆天。想想吧，山海城打下雷州郡和肇慶郡，哪一次不是經歷連番的苦戰。
可反觀太平天國，對鎮安郡和桂林郡的進攻，卻像探囊取物一般輕松。
兩相對比，真的是高下立判。
這個怪物，已然成為山海城的大患。
養虎為患啊！
未來，山海城跟太平天國之間，注定要有一場惡戰。
除此之外，就是領地內部的改革問題。
軍銜制和軍功制，只是歐陽朔的小試牛刀。
下一步，歐陽朔還將醞釀更大的變革，他的目光，瞄準的就是此前一直被忽略的公共事業，或者說是公共服務。
投影到游戲世界，除了體育事業，哪一項都有其必要性。
首先是教育。
這個就不用說了，從私塾的啟蒙教育，到西南大學堂的高等教育，為的就是啟發民智，為領地培育人才。
其次是科技。
科技是第一生產力，這句話，在游戲世界，依然有著指導意義。要不然的話，各種技術手冊，也就不會被領主搶破頭了。
再就是文化。
文化跟教育，是相互依存、相互制約的關系，也無需贅言。
最后就是衛生。
此衛生，除了公共衛生，實則也包含公共醫療等內容。
此四大板塊，領地的規劃都有缺陷，都存在隱患。形象一點形容，就是說此前領地是粗放式規劃，現在需要精細化管理。
還是以教育為例。
領地的教育機構，西南大學堂和陸軍講武堂，不用說，最高學府，不僅是在領地，就算是在整個中國區，也越來越有影響力。
啟蒙的私塾，在歐陽朔的引導下，也是蓬勃發展。
問題的關鍵是，在私塾和最高學府之間，領地的教育機構出現了斷層。
在古代，比較完善的教育體系，就是從蒙學開始，到縣學、郡學，或者是書院，再到國子監，形成一條完整的鏈條。
這個鏈條，嚴格來講，在領地也是有的。
領地各郡縣，也都建有書院，作為二級教育機構。西南大學堂，其實就是在扮演著國子監的角色。
問題不是學院斷層，斷層的是課程的設定。
蒙學階段，《三字經》、《百家姓》等啟蒙讀物，也就不說了。西南大學堂，下設八大學院，也算得上是百花齊放。
忽視的，就是郡縣一級的學堂。
各郡縣，基本上都是通過戰爭手段，奪取過來的。原來領地建設的學堂，在占領之后，自然就全盤繼承下來。
這些學堂，教授的都是傳統的經史子集。
也就說，各郡縣學堂，能夠為西南大學堂輸送的生員，只能是進入經學院。其他的如法學院、商學院、格物院、建筑學院等等，是一個也不對口。
其他學院，都是從社會招收生員，或者干脆就是官府的基礎官吏，到學院進修，接受返廠再改造。
而這，絕不是長久之計。
此前問題不突出，是因為當時山海城還只據有一郡之地。領地之內的社會生員，西南大學堂還能吸納得下。
可眼下，領地已是據有四郡之地。
就算是肇慶郡的木匠，愿意千里迢迢，在路上花費一個月的時間，千辛萬苦地趕到西南大學堂格物院求學，也要學院容納得下啊。
四個郡的學子，非得把西南大學堂擠爆不可。
因此，就需要在地方，設立一個中轉站。
也就是說，必須在郡縣的學堂，開設同等的學科，比如算科、商科、律法科等等。讓地方的學子，能夠就近入學。
同時，也是借助地方學堂，對學子進行一次次的篩選，只有其中最優秀的，才有資格被舉薦到西南大學堂就學。
如此一來，不僅解決了學子的難題，也變相地提升了西南大學堂生員的質量，使其真正跟最高學府的地位相匹配。
不然的話，像韓非子、許行等大家，卻要去教授一些無法成大器的歪瓜裂棗，豈不是對領地教育資源的最大浪費？
除此之外，此體系一旦建成，就自動形成一條完善的人才選拔鏈條。等若是說，通過學堂的層層考核，即便是不用通過科舉，領地也能選拔人才。
但凡自西南大學堂順利畢業的，就是領地中最出色的人才。(
