孫蕭幾乎用一個夸大事實，惡意杜撰了很多內容的文章，因此一躍成名，以教育專家自居，浩浩蕩蕩討伐打擊了一代人。
從最開始，他舉的例子，再到一個一個連珠炮的言論，都讓在場的學生們感覺到心頭壓抑羞愧難當，雖有無數胸臆，也難作反駁。
除了姜紅芍。
在看到姜紅芍站起來的時候，學校里一些老師的臉色微變，前排的校領導也轉過身來，臉上帶著不失尷尬的笑容，但其實大多數人都聽到了姜紅芍的發言，于是看向孫蕭。
是的，姜紅芍的問題很明顯，負重二十公斤的孩子行軍不說一百公里，就是五十公里一天，都不是正常人可以辦到的。其次以一個中國和澳大利亞孩子糖果實驗，得出中國孩子普遍的結論，委實過于一葉障目。
孫蕭看向階梯教室立起的那個女生，臉色略白，道，“我先前還在說我們缺乏批判思維和精神，但十中的學生，確實讓我感覺到不一樣，不愧是國重中學，我很欣賞這位同學你能站出來，你先前所說的數據問題，可能我這邊得到的信息不是太完整，和情況有些出入，這后面我會修正，但是條件的艱苦，長途奔行的不爭事實，確實是存在的。”
看到姜紅芍欲言又止，孫蕭兩片厚嘴唇繼續啟口，壓制讓她沒有發言機會。
“至于那個中澳實驗，我想說，中國奉行獨生子女政策，獨生子女就意味著四個老人，一對夫婦，圍著一個孩子。溺愛必然會導致一個孩子因為過度的滿足而變得脆弱、任性和難以自制。這點從很多方面，都可以看到，中國孩子膽小，不敢冒險，這也是不爭事實，要知道當年日本人把孩子領到天安門廣場，每人給20元，參觀完故宮，自己吃飯，然后再回來集合。中國這邊看到，就很震驚：這孩子要是回不來怎么辦？日本人就回答：回不到就是孩子沒有生存能力。試問，你們的父母能把你們放在異國他鄉，這樣給你們鍛煉嗎？”
姜紅芍停頓了一下，道，“我父母可以。”
孫蕭呵一聲笑了起來，“你可以，我相信你可以，但你是個例，不代表你身邊的同學可以。事實大部分你們的父母，都不可能這樣放你們這樣做。承認吧，這就是事實！因為每年都有很多中國父母常因為自己孩子安全問題把學校、老師告上法庭。所以我說我們的教育啊，有問題！”
“讓我們很多青少年，產生了無窮無盡的虛榮心。我很欣賞你敢于站出來的勇氣，但如果僅僅是站出來，嘴硬編造一個理由，以維護虛榮，那和當年夏令營時，那個一有點病痛嘴上說著自己能忍，看到醫生卻惺惺作態瑟瑟發抖的漂亮女生究竟有什么區別？那個女生為了席夢思和清甜的內蒙古奶茶，而你只是為了這不甘心倔強的虛榮罷了！不過有一點，你們都很漂亮！”
階梯教室之中，掀起陣陣嘩然。
人們紛紛回頭，無數目光看向姜紅芍。
孫蕭避重就輕，對于數據的紕漏只是一個信息不太完整，就一筆帶過，反而是面對姜紅芍的質疑，偷換概念，甚至以他擅長的掌握輿論和占領制高點的方式，對姜紅芍進行猜忌回擊。
不消說，今天之后，恐怕以后孫蕭的出書立著和往后付諸新聞報道上的內容，姜紅芍就會同樣成為當年夏令營里的那個“漂亮女生”，是一副嘴硬不甘心，哪怕撒謊也要維護自己可笑虛榮心的形象，成為他往后會經常拿出來作為反面教材的又一個典型。
中國教育的失敗啊！
這是自私自利，精神缺鈣，靈魂沒有歸宿，缺乏自省和擔當，斷奶，有致命缺陷，無法肩負重任，最沒有出息最不成器的一代！
嗡嗡嗡。
階梯教室有高一高二，也有高三的學生，有的并不完全知道姜紅芍是誰，但看著這個女生，他們也覺得勢單力孤，她的話語盡管抓住了重點，但是在更有力，更雄辯的“教育專家”面前，這個女孩像是狂風中的獨豎柳枝，雖然堅韌，但終究是在風暴里被催來折去。
甚至有的人看著此時的她，還產生了一絲憐憫和同情。
因為對方已經有奚落的態度了。和他文章里那些中國孩子一樣，姜紅芍就是這些“不成器”的一員。
姜紅芍從未處于這樣的境地過，她知道對方所說的就是不對，但此時的情景，她也感覺到舉步維艱。
在無數的目光中，姜紅芍盯著孫蕭，“可就是真如你描述的那樣，夏令營的學生也只是那一群學生而已，就像是我們拍照片，拍一個地方的衛生，一方拍的全是好的角落，一方拍的都是壞的角落。即使這些都是真實的，但這樣對比也是失實的，因為這不是全部。”
臺上，孫蕭啞然失笑，“我的小同學啊！我來告訴你什么是全部！全部就是我們的傳統文化，從古到今，都是鼓勵順從聽話、不鼓勵獨立見解，鼓勵中庸、隨大流，不鼓勵競爭、冒尖，鼓勵穩妥可靠，不鼓勵異想天開，鼓勵‘心往一處想，勁往一處使’，不鼓勵個人的獨特性，鼓勵兒童把成人的興趣當成自己的興趣，不保護和激發兒童天性中潛在的興趣和求知欲……”
“就好像在座的各位，你們從小到大，哪一次父母不是以你們的成績來作為評判你們的標準？哪一次不是要求你們考出好的分數？因為我們對于成功的標準太單一，目前很多父母認為孩子學習成績搞好了，能考上一所好大學就是成功。”
“所以中澳孩子的實驗只是一個實驗，夏令營也只是一個片面，卻是我們和別人比較起來問題的一個縮影。這位同學說不要太片面，這不是全部，是，我們確實不能以管窺天、以蠡測海，但也完全可以以小見大，一葉知秋！”
孫蕭攤手，“我今天講到批判思維，今天這位女同學就站出來，想表示一下中國學生也有批判思維……但是，批判思維可不是這樣的思維啊，美國孩子，有據可查的批判，是有理有節，絕不會為了維護自尊和虛榮心，就去編造，就胡攪蠻纏。所以由此看來，我們這一代人的教育，仍然任重道遠。”
姜紅芍立在那里，對方一頂大帽子一頂大帽子的叩下來，偷換概念，各種避重就輕，反唇相譏。
而且在他“著名教育專家”的光環加持下，就算是這樣當庭居高臨下對一個女生說這番話，也是符合他這種“我批判你是為了你好”的態度。
姜紅芍雙手微微攥起，她知道對方用的是什么方法，就算說對方在偷換概念，那也沒法和他處于同一個誰平面較量，因為對方必然會同樣以這種扣帽子，所謂以小見大，自持身份，打壓下來。
她沒有論據，沒有可以真正反駁對方的武器。
于是也就這樣這樣迎受著。
她孤身只影，但是在階梯教室的學生中，又是那樣的揪心。人們神情焦灼，想到一個可能，擔心姜紅芍繼續這么下去，對方今天出了十中校門，就能把她的事情宣揚得眾所周知。
也就在這個時候，一道聲音，從姜紅芍的側后方不遠處驟然響起。
“我們是垮掉的一代……我突然找到了原因——！”
有人尋找話音來源。
人們看到了那個男生，好像是叫做程燃的。從姜紅芍后面第五排位置，有一個手扶椅子的動作，身子左擺，站了起來。
看到姜紅芍因為沒有論據拿給孫蕭當典型，程燃本就一直以來胸腔里積蓄的壓抑了一個時代的胸臆，破閘而出。
浩蕩如長江大河。
“那是因為有你這種狹隘偏執，會面對擺出來的事實不顧，滿口謊言……沽名釣譽的教育專家！”
沒有人敢這么批評一個上了人民日報，羊城晚報，甚至目前還是青少年教育研究雜志主任的著名專家。
哪怕是姜紅芍面對對方，也只能受到對方高高在上的評判。
然后現在，十中一個學生，爆發驚人之語。
一石投落千重浪。
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