成默回到教室的時候，上課已經十多分鐘了，這是他人生中第一次遲到，心情格外的復雜，只不過這其中的復雜并不全然是遲到的緣故。
他站在教室的后門，黏糊糊的襯衫緊貼著他的皮膚，濕透了的頭發也搭在額前，讓他渾身不舒服，成默猶豫了片刻，回頭走到了樓梯間的窗戶處，拖動玻璃窗，清新的風吹進來，讓他覺得一陣冰涼。成默雙手扶著窗欞，眺望著從教師宿舍來時的路，他猜沈老師應該很快就會來教學樓，然而怎么等待也一無所獲。
天際蔚藍，軟綿綿的云朵被風吹的飄來蕩去，不遠處的竹林枝葉在微風中搖曳著，有班級朗讀英文的聲音穿破了耳膜，成默異樣的心情在平凡而普通的場景中顯得格外突兀，如黑暗中閃光的刀刃。
成默清楚這感覺源自何處，不理性的情感與是被他關在籠子里的小白鼠，他正拿著理性的刀具準備細細的解剖它，就等沈老師來的那一刻。他紋絲不動的望著竹林中的小徑，像是在透過顯微鏡觀察著自己的內心，然而那條空蕩蕩的小路卻久久的無人前來。
直到下課鈴聲響，成默便不在等待，轉身走下樓梯，徑直去了高一（9）班，到后門的時候。剛好走出教室準備去小賣部買飲料的的唐文俊看見成默就熱情的打了招呼，“默哥，怎么東西還沒有找到？”
上午成默和付遠卓一起來高一（9）班的時候，兩個人就是借口來找東西。
成默點頭。
唐文俊熱情的說道：“什么東西？能說嗎？我也可以幫忙找一下。”
“一張記錄著重要內容的便簽。”成默隨口胡謅。
“是在講臺那邊嗎？”
“嗯！”
“我幫你找一下。”唐文俊主動說。
成默沒有拒絕，剛好叫他一個人沖到低年級教室也有些突兀，于是就跟著唐文俊進了高一（9）班的教室，里面十分熱鬧，高一的新生們在打鬧、聊天、玩手機，沒有人注意他。
這時候手機震了兩下，成默猜測是付遠卓，拿出手機一看，果然是，回了句“馬上到教室”，就將手機放回口袋，抬頭望向黑板上方的紅字和屋頂。
正如他所料，塑料做成的“善學博學，樂讀善思”格外的明亮，在陽光下泛著晶瑩的光，他又看了看屋頂，則沒能看出什么異常，成默伸手摸了摸口袋里的隱形劃粉，直接對唐文俊道：“我去講臺旁邊找一下，你幫我在講臺這里找.....”
“好的！默哥，就是一張便簽？”
“對，一張白色的方塊紙.....”即便是撒個隨意的謊，成默也會十分講究細節。
“好。”
唐文俊低頭彎腰在講臺里翻找起來，成默則徑直走向了擺在教室角落的柜式格力空調旁邊，款式是很老舊的長方形，出風口斜著面對著教室，液晶屏幕占的面積也不大，白色塑料外殼稍稍有些泛黃。
成默走到了空調旁邊，蹲了下來望向了空調后面的水磨石地板，也如他的猜想，灰白相間的地面上有著淺淺的磨痕，他轉頭看了一下黑板，此時陽光從窗戶外面直直的照在黑板的左側，泛出了一大團光暈，如果不將窗簾拉上，是看不清黑板上的字跡的。
成默大概已經推理出對方是如何完成這個密室的了，他站了起來，回到講臺邊，假裝和唐文俊找了一陣，等上課時間快到的時候看了下表，拍了拍唐文俊的肩膀說道：“算了唐文俊，不找了.....”
唐文俊直起身子，“要不我等下發動班級了同學幫忙在教室里到處找一下。”
成默搖頭，“不用了，找不到也算不上什么大事，只是我們班上的一些數據，重新統計一下就好。”
唐文俊“哦”了一聲，又道：“那不好意思啊！默哥，沒幫上什么忙。”
“該我說不好意思才對，改天請你吃飯。”
唐文俊笑了笑，“千萬別，默哥，這點小事都要請吃飯，未免也客氣了.....”
“一定的。”成默揮了下手，不再多說，向著教室外面走去，他只要還驗證一件事情，就能破解“密室之畫”是如何瞬間出現的。
不過此刻他腦海里想的并不是這件事，而是另外一件事，實際上破解了“密室之畫”完成的秘密并不關鍵，關鍵是如何找到這個作畫的人。
而要找到這個人，就必須懂得對方設計了這樣精致，這樣巧妙的一個“玩笑”，動機和目的究竟是什么？
如果只是為了調戲沈老師，那未免也太無聊了。
如果對方是因為暗戀沈老師，那么那些畫表達的又是什么意思？
如果對方是個學生，那么這個學校里還有誰能對藝術有如此深刻的理解，有如此高超的畫技，且還熱衷于推理小說？
成默越想越覺得奇怪，越想越覺得不可思議，他拿出手機，找到了沈夢潔的微信，發了一條信息，“沈夢潔，沈老師是不是還有個雙胞胎姐姐？”
成默沒有將手機放回口袋，而是拿著手機向上走，走到二樓的時候，收到了沈夢潔的回信，“是的.....可這件事你是怎么知道的？”
這個答案讓成默有些驚訝，和他猜測的完全不一樣，他呆立在樓梯間的出口，看著手機皺起了眉頭，接著又打字問道：“那么沈老師的姐姐現在在哪里？”
成默回到教室，覺得頭大如斗，他一直沒有詢問沈夢潔關于沈道一的事情，就是覺得這件事很有趣，對于他來說是一個值得去尋找答案的謎題，如果詢問沈夢潔，無異于沒有解題直接翻看答案，因此成默并沒有這樣做。
但沈道一有可能牽涉進“密室之畫”的事件之后，就讓他不得不詢問沈夢潔關于沈道一的情況，于是他得到了一個符合他想象，卻依舊很離奇的答案。
成默走進教室坐回位置的同時，上課鈴恰好打響，他也不管數學老師正在上課，拿出手機再次翻看起那十幅畫。
坐在前面的顏亦童將背靠在了成默的課桌上，反手遞了一個已經翻開的本子，放在了成默的課桌上。
成默放下手機，本子上是顏亦童圓潤可愛的字跡：“成默，你的身體沒事吧？怎么去檢查了這么久？”后面還畫了一個爆炸頭小女孩跪在地上的簡筆畫，小女孩的嘴角垂著，大眼睛里還有眼淚滴下來，明顯是個擔心的表情。
成默看到顏亦童可愛的漫畫，微微的笑了一下，拿起筆寫道：“沒事，我的身體狀況很好.....”寫完之后，將這個粉色的卡通封面的軟皮筆記本卷了起來，捅了捅顏亦童的背，然后遞到了顏亦童反過來的手里。
顏亦童接過本子，俯身又開始寫了起來，片刻之后她又把本子放到了成默的課桌上。
成默翻開一看，在他寫的回答下面，顏亦童又畫了一個歡呼雀躍爆炸頭小人，卡通小人舉起雙手跳了起來，周身還畫了好多代表光的線條，旁邊還有個對話氣泡，里面寫著“好開森！要吃根辣條慶祝一下！”
成默從來沒有在上課的時候理會過別人，但他也想趁機放空一下自己有些混亂的思緒，于是在上課時間開了小差，回了一個經典的小黃臉微笑的表情，重新塞給了顏亦童。
顏亦童很快又把本子放了回來，上面畫著一個拿著刀叉和錘子的爆炸頭小人，正暴跳如雷的敲打著另外一個帶著眼鏡的小人，“錯誤答案，負分，請接受來自顏小妞的暴擊，并回答正確答案：吃辣條怎么夠？我要請你吃大餐.....”
成默寫道：“那我請你吃一包辣條，這個大餐足夠大了吧！”
兩個人在本子上寫著內容無聊的對話，直到數學老師發現了顏亦童在課堂上看著桌子上的筆記本，像花癡一樣的笑，于是雙手撐著講臺，看著顏亦童說道：“顏亦童，你站起來，告訴我這道題目怎么做.....”
數學老師轉身在黑板上寫道：“若非零函數f（x）對任意實數x，y均有f（x）f（y）f（xy），且當x0時f（x）1.
（1）求證：f（x）0；
（2）求證：f（x）為r上的減函數；
（3）當時，對a1，1時恒有，求實數x的取值范圍......”
顏亦童咬著嘴唇，有些窘迫的站了起來，她還沒有從成默和她上課傳字條的巨大喜悅中回過神來，黑板上的數學題對她來說全都是看不懂的一片符號。
就在顏亦童不知道如何是好的時候，成默已經在她背后小聲的念起了答案：“f（0）f（x）f（x），
即f（x）f（0），
又f（x）0，
當x0時，f（x）1，
則x0，
陽光曬在顏亦童的背上，讓她覺得暖洋洋的.....
