“平均分沒有意義。”楊定天無所謂的說到，“我更關注GPA排名。”
“那你排名多少位？”沈奇問到。
“我們這個專業，同期生里排名前三，偶有波動，曾在短期內掉落至第四。”楊定天淡淡的說到，并不顯的特別張狂：“學科基礎課程、核心課程、實驗、專業選修課，平均分九十幾分，當然了，我也有失手的時候，《數學物理方法》只考了88分。”
“來，碰一個。”沈奇舉起酒杯，和楊定天碰杯，這位物院大二的男人，有資格和自己坐在同一張酒桌上喝酒。
楊定天說的這幾類物院課程，也是沈奇需要進修的。
物理學的學科基礎課程包括線代、高數、普物（力、熱、光、電磁、原子物理）。
核心課程有數學物理方法、四大力學、固體物理、計算物理等。
實驗包含普物實驗及近代物理實驗，沈奇需要拿到至少6個實驗學分。
專業選修課的課程選擇非常多，達幾十門，沈奇需要拿到至少18個選修課學分。
上述課程加一起，接近100個學分，算上物院特殊的討論班制度，沈奇剛好需要修到100個學分，即可獲得燕大物理學學士學位。
如果是物院編內學生，獲得學位的學分數在128以上，這算上了馬哲、思修、大學英語等公共課的學分。
“說說你吧沈奇，講出你的故事。”楊定天說到。
“慚愧啊，不算線代，正兒八經的數學專業課考試，我就考了一門，解析幾何。”沈奇說到，他參加的物院專業課考試都比本專業的多，剛剛考完兩門。
“你大一就拿到數學學士學位，想必是通過了學位論文答辯。無所謂了，考不考試都無所謂了。”
“老哥，有空來數院玩，都是理學部的，一家人。”
沈奇和楊定天交杯換盞，交換聯系方式，一人三瓶啤酒喝完，這便告辭。
六月份特別忙碌，除了已結束的線代和光學考試，沈奇還要參加高數、力學、熱學、電磁學、原子物理等課程的考試，以及英語四級。
天天寫論文也會產生疲倦感，靈感總有耗盡的一天。
在密集考試期，沈奇進入了刷題模式，他找回了自我，身心得以放松，新的靈感跳躍。
索末菲曾寫信告誡他的學生海森堡：“要勤奮的做題做練習，只有這樣，你才會發現自己的弱點。”
楊振寧回憶他的大學生活時說過：“西南聯大教學風氣是非常嚴謹的，老師準備充分，學生習題做的很多。”
沈奇參加完高數和力學的考試后，線代、光學的成績放了出來。
線代100分，光學也是100分。
除了刷物理題，近期沈奇大量閱讀專業物理文獻。
NS方程幾種穩定化有限元算法數值比較，可壓縮磁流體方程光滑解的爆破性，厄米特多項式的新微分公式及其在量子光學中的應用……得益于8級的數學底蘊，這些數學、物理緊密交叉的細分內容，沈奇的自學進度順利。
也有疑惑和問題，比如說基于逾滲理論的非晶合金屈服行為、一維原子鏈模型研究薄膜瞬態結構變化等內容，沈奇遭遇了一些理解上的障礙，他需要這方面的真實數據以及高人指點。
總而言之，和數學關聯越密切的物理分支，數學不單單只是工具，更是起到框架性的作用，沈奇得心應手。
需要大量物理實驗支撐的分支，數學只是工具而不最主要的核心要素，這樣的領域，沈奇單純從理論上理解，很難掌握核心技術。
作為數院的學生，沈奇不可能說服物院的大佬，把貴院的高能對撞機借我玩幾個月，采集實驗數據。
晶體的光電效應與電光調制，邁克耳孫干涉法測量氣體折射率，高溫超導體的零電阻現象……本科生做幾個近代物理的基礎實驗到頂了。
沈奇當然知道自己的優勢和不足，他強的是理論性，弱的是高端實驗能力。
前者依賴天賦和勤奮，后者需要燒錢，燒很多錢，長年累月的燒。
本科階段的物理專業考試，幾乎都是理論性的。
高數和力學的期末考試分數出來了，沈奇再拿兩個100分。
電磁學的試卷不知是誰出的，沈奇明顯感覺到有人在刁難艱辛求學的燕大學子們。
麥克斯韋方程組的物理內涵可用標勢和矢勢的一組微分方程表示，函數ψ依賴x、y和z，三維波動方程須關注所有三個坐標的變化。
在自由空間中，標勢φ和矢勢A的每個分量滿足相同的數學方程，將拉普拉斯算符的三項寫出，磁場B的每一分量滿足三維波動方程。
這里是電磁領域的中心電和磁，是由麥克斯韋建立起來的美麗建筑，或許是物理學中最偉大的成就之一。
沈奇在一個月內參加了物院大一、大二的幾場期末考試，除了電磁學，其他的課程都考到了滿分。
“電磁學95分，煩啊，拉低了我的GPA。”
線代、光學、高數、力學、熱學、原子物理這六門課程，沈奇全部拿到100分的滿分成績，順利獲得相應的學分。
唯獨電磁學只考了95分。
對于沈奇這種進修物理學第二學位的學生來說，物院對他的GPA排名有所要求。
對比物理學編內學生，沈奇的GPA排名不可進入后30，否則物院不予發放物理學士學位證書。
英語四級的分數，8月份可以查詢，沈奇已完成了英語四級考試，他的大一結束了。
六月底，沈奇來到物院大樓，學位評定委員會。
“于老師，在已經結束的七門考試中，我沒有一門掛科，平均成績是99.3分，我想知道這個成績在物理學專業能排名第幾？燕大內網查不到排名榜，這個成績排名對我來說很重要，如果我被刷到后30，之前作的努力就白費了。”沈奇詢問負責學位管理的工作人員。
“99.3？沈奇你是來搞事情的吧？”于老師操作電腦立即查詢數據，沈奇所修的七門課程，六門滿分，一門95分。
“于老師你直說吧，我能排第幾，我有心理準備，不怕受打擊。”沈奇問到。
于老師不是沒見過天才學生，燕大的天才并不少見，但沈奇這種學生不能簡單的以天才、庸才、蠢材設定來看待：“沈奇，你暫時只考了7門，我沒法跟你換算排名。再考7門你再來找我，如果那時你還能保持99.3的平均分，你將是第一。”
