“說說，什么情況？”沈奇聽說自己的學生被孤立了，表示關心。
“有個項目，和我的專業非常對口，我很想做，但我提的立項申請被打回來了。類似的項目，另一位副教授提出來，卻很快被批準。”
在學生小朱面前，于磊有說有笑。
小朱走了之后，于磊坦露心扉，顯的有些郁悶：“這個代數課題最適合我做了，我有信心把它做好，可現在……我該怎么辦？我能怎么辦！”
這個項目是于磊晉升正教授的學術資本，他有激情，卻遇到一些障礙
沈奇猛拍桌子，怒斥于磊：“夠了！”
于磊嚇了一跳，不敢說話。
“我該怎么辦？我能怎么辦！嗚嗚嗚，我好可憐。”沈奇以一種夸張的怨婦口吻，藝術化模擬出了于磊的內心活動。
于磊表情復雜的望著沈奇，啞口無言。
“我……”于磊今天來找沈奇，一是訴苦，二是想聽聽沈奇的建議。
結果沈奇一頓臭罵，讓于磊始料不及。
沈奇罵完于磊，摸著他的黑貓麥克斯韋，心平氣和的說到：“于磊，硬氣一點，別像個軟弱的娘們，一個代數項目能批多少錢？大不了你自籌資金，自行開展課題項目。回去之后，你該干嘛干嘛，做數學項目不是打游戲，別人選了某個英雄你就不能選。他做他的，你做你的，這有什么所謂？”
“好的，我懂了。”于磊點點頭，心態逐漸趨于平靜。
“你們內部的那些破事兒我不想摻和，你跟別人展開公平的學術競爭，我精神上支持你，卻不會以我的名義為你做一些特殊的事情。但是，如果有人，不管這人是誰，他在非學術性領域對你造成不公平的負面影響，那我會為你說幾句公道話。”沈奇做最后總結。
“謝謝，謝謝小奇哥，我知道該怎么做了。”于磊起身告辭。
過了幾分鐘，沈奇離開辦公室，朝教學樓走去，他今天有節精品課，給本科生上課。
這次沈奇不講高數了，講高代，因為面向的教學對象是數院和物院的本科生。
高校本科教學新規已經出臺了一段時間，國家要求撤銷本科“水課”，多設置精品課程。
教授必須給本科生上課，課時多少隨緣，由各高校自行安排。
燕大的規定是，每位正教授的本科生課時，一學期不得少于10學時，上不封頂。
一個學時就是一堂課，沈奇一個學期至少要給本科生上十堂課，他非常樂意給本科生上課，誰都知道這個道理，本科生強則國家強。
沈奇來到大教室，教室里座無虛席。
其中三分之二的學生是數院大一學生，剩下的是物院大一學生。
高等代數是數院學生的必修課，物院物理學專業的學生也學高代。
本科生強則國家強，大一新生強則本科生更強。
培養社會主義接班人，就得從大一抓起。
除了數院和物院的大一學生，教室里還來一些年輕助教、講師，他們抱著學習的態度，來聽沈奇的精品課程。
沈奇空手而來，沒有帶教案，教案在他心中。
這節高代精品課，沈奇以一段聲情并茂的朗誦開頭：
“一直循環的數字和絕不露出真面目的虛數，描繪出簡潔的軌跡，抵達某一點。”
“圓并沒有在任何地方登場，卻有一位仙女下凡，π。”
“π啊，π，她落到了e的地盤，羞答答的跟i產生情愫。”
“π、e、i的身體緊緊擠在一起，但是1的出現并與她們相加，世界就毫無征兆的發生了轉變。”
“塵歸塵，土歸土，一切歸于0。”
沈奇微笑著完成朗誦，面向臺下問到：“為什么歸于0？”
燕大的大一學生是很聰明的，有人回答：“歐拉恒等式！”
“非常好。”沈奇點點頭，在黑板上寫出了一個經典的式子，歐拉恒等式，eiπ10。
“沈教授的這種教學方法，甚是有趣。”年輕的助教、講師們大開眼界，歐拉恒等式人人皆知，以散文的形式將其引出，他們倒是第一次看到。
“實際上我剛剛朗誦的這段，原創者是小川洋子，我進行了一些改編。小川洋子是一位女作家，她在《博士的愛情算式》這本中，以文學家的視角優美而準確的詮釋了歐拉恒等式。看來小川是文理兼修的女學霸。”沈奇也是博覽群書的人，他看過的比不少中文系學生都要多。
“小川女士的任務結束了，現在讓我們聚焦今天的主角—歐拉。”
沈奇敲了敲黑板上的歐拉恒等式，說到：“歐拉是最偉大的數學家之一，他在很多方面的學術思想是超前的，他在18世紀瞭望到了20世紀的東西。”
“黑板上的歐拉恒等式是諸多歐拉公式中的一個，它非常經典。接下來，我要寫出另一個非常奇妙、在18世紀被認為是匪夷所思般存在的歐拉公式。”
沈奇轉身在黑板上寫出另一個歐拉公式：12345……1/12
乍一看，這是不可能的。
將正整數無窮相加之后，居然得到了一個負數。
18世紀，歐拉寫出這個公式后，沒人可以理解他，因為他無敵了，所以寂寞。
21世紀的今天，同樣有很多人難以理解，為什么無窮多的正整數相加，最終得到一個負數？
在座的數院學生、物院學生并沒有大驚小怪，他們是全中國最優秀的一批理科大一學生，他們站在21世紀的理論基礎高度上，可以理解這個“正數無窮相加得負數”的歐拉公式。
學生們包括助教、講師只是不知道，沈教授葫蘆里賣的什么藥，他接下來又要講什么？
接下來，沈奇說到：“讀高中時參加過奧數競賽的同學請舉手。”
刷刷刷！
舉起一堆手臂。
課堂氣氛較為活躍，這年頭越來越多的學生熱衷學科競賽。
“這么多？全民奧數呀？”沈奇有些意外，在座80的學生舉手表示，他們有奧數競賽的經歷。
