“從今天開始，下午你跟著我學習如何制造木制自行車，晚上則學習符號的使用。”叫尋澤開始給高俅安排這一周的學習任務。
“符號的使用？”高俅疑惑的問道，“這有什么用？”
“標點符號啊。”叫尋澤隨手拿過一本課本給高俅看，“你看這是逗號，這是句號，這是感嘆號，這些符號加入文字里面，是不是讓書籍的內容更容易理解了。”
“老師，這些符號我早就見過了。”高俅對著叫尋澤說道，“但是這種東西如果拿到我們那里去，是會被士林批評的。”
“為什么？”叫尋澤有點兒不解。
“因為話語權。”高俅看起來像是之前考慮過這個問題，他回答道，“士林正是因為掌握了對先賢經典的解釋權，所以才會稱作是士林。如果要將標點符號引入，必然要統一對先賢經典的解釋。到時候，怕是士林中的各派會在打起來之前，先把學生我祭旗的啊。”
“你倒是聰明。”叫尋澤看著高俅說道，“你如果直接將這些標點符號用在儒家經典書籍上面，那估計你是第一個死的。但是誰讓你用到這些書上了啊。”
“那用在哪里？”高俅有點摸不著頭腦。
“話本里啊笨蛋！”叫尋澤拍了一下高俅的頭說道，“等你以后從邊軍回到京城，就立刻下令收集市面上比較受歡迎的話本，然后一一用標點符號斷句。儒家經典你不能碰，但是這些書你可是可以隨便改的。等到標點符號出現在人們眼前以后，自然會有人試圖用這些符號來解釋儒家經典，不過到時候就和你沒關系了，畢竟你發明出來只是用在話本里的。”
“學生明白了。”高俅這才懂了叫尋澤的意思。
發明標點符號出來，如果把他用到儒家經典里面，自然會有人站出來反對他。但若他避開士林中人關注的區域，轉而將標點符號用在話本等在士人看起來不入流的地方，那么自然不會有人找他麻煩。
畢竟頭雖然是他起的，但是導火索卻不是他點燃的。
頂多以后士人們在為搶奪儒家經典書籍的斷句權利打的頭破血流的時候，暗地里罵高俅這個始作俑者幾句。
而等到各種經典的斷句方式都確定性下來以后，大家說不定都開始會感激高俅發明出標點符號的功勞。
“果然還是老師聰明。”高俅說道，“我怎么沒想到還可以這樣做呢。”
“因為你膽子太小了。”叫尋澤示意高俅跟自己出去學習怎么制造木制的自行車。
過了兩天之后，補習學校的教室門口。
“叫老師你好。”池以寒對著叫尋澤問好。
“以后叫我老師就好，別叫我的姓，聽起來怪怪的。”叫尋澤一邊示意池以寒往里走，一邊問道，“昨天給你布置的習題你都做了嗎。”
“都做了。”池以寒一邊說著，一邊從書包里拿出了一本練習冊。
“我想看看。”叫尋澤示意池以寒先坐下，自己粗略的看了一遍池以寒的做題思路和方法，然后皺著眉頭說道，“這些都是你自己做的？”
“是啊老師。”池以寒看叫尋澤的樣子，誤以為叫尋澤不滿意她的數學水平，小心翼翼的對著叫尋澤問道，“是不是基礎太差了。”
“不不不，恰好相反。”叫尋澤看著池以寒的習題冊說道，“思路非常清晰，解題方法十分簡潔。按照你這樣的水平，別說是通過劍館的數學考試了，就算是參加高考，一百五十分的題也至少能拿到一百二十分。”
“可是，我的劍館數學考試成績只有五十五分，離及格線還差五分。”池以寒委屈的說道。
“你還記得你們劍館的考題都是什么嗎？”叫尋澤問道。
“只記得幾個印象比較深的題。”池以寒說著將自己還記得的數學題目默寫在了作業本上。
“你給我講一下這些題的做題思路。”叫尋澤對著池以寒說道。
二十分鐘以后，叫尋澤坐在桌子上有一點百思不得其解。劍館的數學考試題目難度的確大于高考，但是也大的不多。
也就是說，如果能在高考上考出一百二三的成績，那么按理來說也能順利的通過劍館的數學考試。難道說今年劍館的數學考試格外難一點，所以池以寒才沒有考上么。
叫尋澤猜測著其中可能有什么黑幕，但這件事情單憑自己也是無法解決的，所以叫尋澤就沒有再去想它。
“老師，我們回來了。”叫尋澤正在給池以寒教數學題的時候，李白高俅趙可兒三個人就從樓梯上走了下來。
“回來就好。”叫尋澤沖著李白揮了揮手，示意他們回去。
“老師又有新的學生了？”李白把腦袋探進來，看著叫尋澤問。
“是在我這里學數學的學生。”叫尋澤回了一句，然后示意李白和高俅都回各自的臥室學習去。
“剛才那個也是老師的學生嗎？”池以寒好奇的看著一句離開了的李白問道。
“是我的學生，名字叫李白。”叫尋澤隨口回答道。
“這個名字真霸氣。”池以寒聽了叫尋澤的介紹之后，張著嘴巴說道，“很很多人為了避諱，都不會取和劍仙閣下一模一樣的名字。”
“哦，沒事，他不需要避諱。“叫尋澤回了池以寒一句實話。
