任務目標直接指向前方的主樓，楊教授的辦公室，采訪楊教授是這次的主線任務目標。
不過湯盈沒有直接過去，而是先讓高永洲在整個科技防衛專修學院中走一走，觀察一下。
經過了序章的劇情，湯盈和所有觀眾都已經知道了，這里表面上打著“學院”的旗號，實則就是一個監獄、集中營，里面的所有孩子，幾乎都遭受了跟序章的那個小男孩一樣的虐待。
現在湯盈控制著一名記者，可以在科技防衛專修學院中自由行動，當然要抓住一切的機會尋找楊教授的把柄。
高永洲首先來到了操場。
現在是上午8點多，大批的學生們穿著整齊的灰色軍裝，在操場跑圈。
有人領操，還會喊戰時的口號，嘹亮的聲音在很遠的地方都能聽到，從感官上，跟很多學校的軍訓差不多。
高永洲竟然還覺得，這些學生們一個個的精氣神還不錯，因為他們在跑步時喊的口號特別嘹亮。
跑操還要持續一段時間，在學生們跑操的時候，想完成采訪學生的目標是不可能了，在操場這里也沒有其他的互動選項，高永洲只好暫時離開，去看看別的地方。
轉悠回正門附近，高永洲發現這里有十幾個正在閑聊的中年人，男女都有。
“你家孩子，療程還差多久了？”
“不到半個月了，你家那個呢？”
“還早，還有三個月。”
“你家孩子療程那么長呢？什么情況啊？”
“哎，小崽子暴力傾向嚴重，跟我打也就算了，送到這里還想打楊教授。教授說癥狀嚴重，得長期治療。”
“那你為了孩子可破費了。”
“嗨，這點錢算什么，能治好孩子的病就行了。”
“是啊，咱們做父母的，不就希望孩子能懂事、聽話嗎。”
幾個人聊得正起勁，一個個都唏噓不已。
看起來，這些人都是科技防衛專修學院里面孩子的父母，只是不知道他們為什么會在這個地方。
不過還好，玩家可選的問題里，有這個選項。
湯盈控制著高永洲來到這幾個父母面前，可以單獨跟每個人對話，跟每個人聊的話題，都會各有不同。
湯盈也不含糊，挨個問了過去。
高：“您是孩子家長吧，為什么在這里？”
家長1：“不放心孩子，在這看看。”
高：“楊教授允許在治療的時候旁觀嗎？”
家長1：“專業治療的時候肯定不行，但平時在外邊、操場上看兩眼是可以的。”
高：“那您覺得，孩子的狀態有變化嗎？”
家長1：“有變化，那變化可太大了！以前整天就知道窩在家里，都不愿意出門，也不愿意動彈，現在跟其他孩子一起跑操、喊口號，生活作息也規律了，看上去整個人都穩重了。”
高永洲看向另一個家長：“那您呢，您孩子也這樣嗎？”
家長2：“是啊，不僅如此啊，在親情課上孩子還給我跪下了，說感謝養育之恩，說體諒我的不容易……哎，楊叔的治療確實有用啊，孩子在里面一兩個月，比我自己管教十年都有用。”
高：“那您有沒有想過這個地方，可能存在一些體罰、虐待的情況？”
家長2：“那不可能，我在親情課上看過，我孩子身體好好的，沒傷沒疤的，精神也還行。再說了，楊教授人家是正經的醫生，能虐待嗎？”
家長3：“就算有一點點體罰我也認了，這熊孩子，不打不成器，光靠講道理沒用，就得打！棍棒底下出孝子！”
高：“‘棍棒底下出孝子’已經是被唾棄了很多年的陳腐觀念了。”
家長3：“唾棄很多年？你們文化人凈瞎鬧，那熊孩子不聽話，道理講不通，除了打還能怎么辦？你們一個個嘴上說的好聽，不要體罰孩子，關鍵你們能給出其他的解決辦法嗎？”
湯盈控制的高永洲在這折騰了半天，一無所獲。
選項里，不乏一些非常尖銳的問題，比如“這里有體罰你們知道嗎”、“你們的教育方式有問題”等等，但不管說什么，這些家長都不為所動。
看得出來，他們對楊教授的信任，早就已經超越了對孩子、對高永洲這個陌生人的信任，誰說話都不好使。
湯盈也嘗試著讓高永洲問一些深層的問題，想從這些家長口中挖出一些關于這個“科技防衛專修學院”的秘密，但一無所獲，顯然這些家長是真的發自內心相信，這里是一個治療機構，用于糾正孩子的不當行為。
湯盈也無從分辨，這些家長到底是在說實話，還是察覺到了高永洲的記者身份在說假話，但這些都不重要了，總之這些家長已經成了看客，甚至是幫兇。
站在湯盈的立場，她看過序章，當然知道這一切的真相，可站在高永洲的立場，他有點困惑了。
采訪完這些家長之后，高永洲自言自語地說了一句：“難道……是我搞錯了？”
操場上，學員們在跑操、喊口號，聲音嘹亮。
門口，一個個對孩子極為關心的家長，也拍著胸脯保證這里絕對沒問題，肯定是對孩子好。
作為一個對真相一無所知的記者，高永洲對自己產生一些懷疑的情緒，也很正常。
不過他顯然不打算就這么算了，因為左上角的任務目標還在。
“那就直接去找楊教授，看看能不能拆穿他的丑惡嘴臉！”
湯盈決定了，先去找楊教授，采訪完了再采訪學生，還就真不信了，這個地方明明就是在虐待孩子，禿頭上的虱子明擺著的事情，怎么還就說不清了呢？
高永洲來到主樓，楊教授的辦公室。
剛一進門，湯盈就有點懵圈。
辦公室里，一大堆獎狀、錦旗、表彰信！
尤其是錦旗，幾乎掛滿了一整面墻，全都是家長送的。
湯盈感覺有點懵，可想而知如果她是一個什么都不知道的家長，看到這一面墻的錦旗也要瞬間燃起希望和對楊教授的信任。
關鍵，這些錦旗不是造假，都是真的，真是家長送的！
楊教授始終保持著微笑，請高永洲在椅子上坐下，開始簡單的采訪。
面前依舊有很多對話選項，是各種各樣的問題，而且每個選項問過之后，還會有后續的追問環節。
“S市發生了一起兇殺案，從您這里畢業出去的一名孩子，殘忍地殺害了他的母親，您是否知情？”
“為什么一個17歲的孩子從這里出去之后會性情大變，變成殺人狂？”
“他在這里面到底經歷了什么？”
“你們日常的‘治療’，都包括哪些方面？”
“我聽說你們有一個神秘的13治療室，是做什么用的？”
高永洲這里有一連串的問題，湯盈只需要選擇自己最感興趣的問題發問就可以了。
本來湯盈覺得，這些都是非常尖銳的問題，結果沒想到，楊教授竟然面不改色地對答如流！
“兇殺案？不是很清楚這個事情。”
“你說的這個弒母案啊，首先，我不認為這個事情跟他在我們學院的經歷有關系，世界上發生那么多兇殺案，殺人犯本身就有一種潛質，不能說我的學員里恰好出了一個殺人犯，就說我在教唆學員殺人，這個肯定不妥吧？”
“至于我們這個地方的項目，你也都看到了，每天的內容，就是跑操、上課、寫日記，定期還會安排孩子和家長之間的交流，讓他們能夠敞開心扉，這些都是非常正常的活動，學生、家長都可以作證，這怎么能說我是在培養殺人犯呢？我覺得你們作為記者，這些也得小心取證，不能亂拉關系吧？”
“而且，凡是被送到這里的孩子，多多少少都有暴力傾向，他們大部分跟父母的關系本身就是水深火熱。我一直說啊，我這里并不是完全的包治百病，治愈率在90以上，那畢竟也不是100，有些孩子他的情況復雜，病癥潛伏得比較長，我沒能及時發現、即使糾正，但我也已經盡力了。”
“記者先生，如果一個學校里的普通學生殺人了，是不是您也要因此推斷學校在教唆殺人啊？我們不能從結果直接去推過程，關鍵是看這個學校在教什么嘛，對吧。”
“我們科技防衛專修學院的教學內容，你都可以隨意參觀，學生們，你也都可以隨意采訪，我相信記者先生的報道，肯定能破除現在網絡上對我們學院的一些不實傳聞，還我們一個公道。”
湯盈傻眼了。
她讓高永洲問的這些問題，楊教授竟然全都回答了，不管是正面回答也好，避實就虛也好，至少完全沒有抓到任何的把柄！
湯盈甚至都開始覺得，如果自己是高永洲，自己恐怕都要信了。
畢竟高永洲只是因為一些網上的傳聞來到了這里，沒見過13號治療室治療的場景。
到這里之后，看到了認真跑操、喊口號的孩子們，看到了那些對楊教授奉若神明的家長，看到了這一面面家長送的錦旗……
發生動搖，是非常正常的一件事情。
高永洲顯然也陷入了掙扎，最后，他問道：“那傳說中的13號治療室，又是怎么回事？”
楊教授笑了笑：“記者先生，都是外界夸大了，以訛傳訛。要是您感興趣，我可以帶您參觀一下。”
屏幕上出現了去和不必了兩個選項，湯盈果斷選擇了去。
兩個人乘電梯來到13號治療室。
楊教授進入治療室中：“來，請進。”
高永洲認真地觀察這個所謂的“13號治療室”，也被很多從這里出來的孩子稱為“地獄的第13層”。
屏幕前的湯盈可是見過13號治療室的，在序章中，那個孩子一開始就被直接拉了進來，十來個“A組接待”把他按在床上，被楊教授進行了慘無人道的電擊。
但今天，風和日麗，陽光從窗戶外照進來，整個房間顯得非常亮堂，而且房間里的陳設確實很簡單，一張床，一把椅子，一張桌子，僅此而已。
楊教授微微一笑：“你看，網上傳得好像這里有老虎凳、電椅，各種刑具，真沒有，就是這么普通的一間屋。”
高永洲輕輕摸了摸病床，問道：“那個治療儀呢？”
楊教授樂呵呵地，從后邊的桌子里，拿出那個治療儀，以及相配套的針。
“這個治療儀啊，它本身，是一個保健品。包括這些針也是，這就是咱們華夏流傳的一種比較古老的療法，叫做電針灸。同時呢，結合現在精神科臨床的一些前沿理念，把這個跟一些躁郁癥、強迫癥的臨床治療手段給結合起來了，才有了這個東西。完全不是像網上說的那種，什么老虎凳啊，電擊啊，不是一回事。你看看。”
楊教授說著，把儀器拿到高永洲面前。
屏幕上，出現了這個治療儀的詳細界面，湯盈只要轉動搖桿就可以對它進行自由翻轉，并且通過按鈕進行調查。
一些簡單的儀表、指針、參數、按鈕，查看之后，沒什么特殊之處。
電療儀上伸出兩根很長的電線，上面接著兩個小夾子，顯然是用來夾到針上面的。
但是湯盈在這里發現了不同，高永洲看到的治療儀上，只有兩個小夾子，兩根針各一個，但之前楊教授用它折磨男孩的時候，每一根針上至少都有五六個小夾子！
但這些，高永洲是不會知道的。
再把治療儀翻轉過來，查看背后的生產許可。
生產的廠家沒聽說過，但從其他的內容上看，好像還挺像回事的。
湯盈知道，這個世界上確實存在著“電針灸”這種說法，也存在“電療”這種說法。甚至所謂的“電針灸”，還被用于一些華夏傳統醫術的治療過程中，而“電療”，也確實是一些醫院用于治療躁郁癥、強迫癥的手段之一。
這臺治療儀上面，標注著“低頻電子脈沖治療儀”，“二類保健產品”，而標注的范圍，是0100毫安。
觀察完了這臺治療儀，又進入了問話環節。
高永洲：“這臺治療儀，安全嗎？”
楊教授：“應該來說，我們目前全世界普遍的標準認為，在100毫安以內的電流，不會對人體產生什么致命危害。”
高永洲：“那有副作用嗎？”
楊教授：“副作用，當然有。比如說治療以后會出現肌體的酸痛，或者頭暈、頭昏等等，都是屬于正常的反應。”
“當然它是一種滯后的反應，可能有人會誤解說，這是后遺癥，實際上不是，過一段時間就會恢復了。”
高永洲：“那這個，有腦部傷害嗎？對大腦發育有影響嗎？”
楊教授：“目前，很多醫院采用的電休克療法，達到了100毫安左右，尚且被認為在允許范圍之內，而我的治療只是05毫安的量，可想而知，這個其實是微乎其微的。”
“另外，從事實說話，我進行了這么多案例的診治，我認為，它是安全的。”
高永洲：“那么，它能不能被用于18歲以下的青少年身上？”
楊教授：“我認為，這么小的劑量，是完全可以的。”
高永洲：“沒有任何科學上的研究，或者醫學領域的共識來佐證這個說法嗎？”
楊教授微笑道：“我覺得，這個事情，還是用事實最有說服力的。”
