不知不覺中，寧云夕到首都四中任教接近半年。她教的成績怎樣，在上半學期學生的期末考試將馬上見到結果。
為了公平起見，首都四中采取期末考試調換老師批卷的程序。寧云夕所教兩個班級分別與其他兩位高三數學老師進行交換批改。出來的成績統一由數學課題組組長審閱無誤后再發回各班任課老師手里。
今天老師們集中起來拿回自己班上學生的考卷和成績。有的老師拿了新出爐的少年報出來，恭喜著寧云夕說：“寧老師，你這是雙喜臨門。”
所有老師對于寧云夕兩個班的數學期末考取得好成績并不奇怪。其中，五班數學平均分名列年級第一，年級數學分數第一的同樣在五班。六班是平均分第三。估計是六班學生的數學底子要比五班的學生差一些。但是寧云夕似乎并不這么想。按照她以前在八一子弟高中上課的經驗，她同樣教兩三個班，一般來說班級與班級之間的差距不會太大。
通常是一個班級平均分成績高一些的，高分數的人卻會出現在另一個班。
寧云夕再看杜老師時，發現杜老師一樣有些愁眉苦臉的。杜老師擔任五班和六班的語文教學。同樣是五班成績好過六班語文成績一大截。身為這兩個班的班主任，杜老師是很希望兩個班的成績都齊頭并進，可現在看起來，六班的成績有些落伍。除了寧老師教的數學，六班拿了平均分第三，其它科目都是拿了年級倒數。
于是，寧云夕和杜老師坐到了一塊商量起來。
其他老師正熱烈討論著寧云夕在少年報上發表的文章。不少數學老師都感到驚訝：“知道蜜蜂蜂房是多邊形，但沒有想到是嚴格的六角柱狀體，一端是平整的六角形開口，另一端竟然是封閉的六角菱錐形的底，而且由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分！蜂房的巢壁厚0。073毫米，誤差極小。——我的天，寧老師，你怎么知道的這么清楚！”
寧云夕回過頭：“這個是國外生物學家發現的。”
“我們是說，你一個教數學的老師竟然會關心大自然嗎？這不是生物老師的課程嗎？”
“數學是所有學科的基礎。況且未來各個學科有交叉。這個屬于仿生學的內容，用在工程上屬于工程數學不是生物學范疇了。”
仿生學老師們聽說過，但這是屬于一個高大上的詞匯屬于科研工作者才會研究的詞匯。老師們很是詫異：“寧老師你原來做研究的。你在廣師大是做數學研究的嗎？”
“不，我——我只是對數學的方方面面很感興趣。”寧云夕好不容易給自己掩飾了下。
“難怪我發表的文章被少年報編輯批評為幼兒園看的。相比寧老師這篇多學科交叉出來的研究成果，相當于高校科研文章的科普文了，我那點幼稚文怎么能比得上。”上回自嘲過的那位老師不由再次自嘲道。
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