策論第一題，考的是治水，詳細說明地形和水災的情況，問學生該如何才能將災害降到最底。
這治水一事，當初褚承平就曾考驗過鐘書毓。
當然舉例的實際情況不一樣。
不過，雖然不同的山勢地形都有著不同的解決處理方案，但總體來說治水方法要么是堵要么就是疏。
被神話了的歷史人物中，大禹治水主要用的就是開通河道，疏導洪水的辦法。
而在現代中，治水的方法就更多了。
疏通，建堤防，河道整治，植樹造林等……
包括老師這兩年也跟她說到很多，他游歷天下實際見到的水災情況跟最后處理方法。
當時老師就曾說到，很多學生沒有親眼見過，總以為疏通就是最好的辦法，但并非如此。
有些時侯你不親自參與過，你就不知道治水比想像中難很多。
在老師的描述中，鐘書毓獲知不少各地真實的受災情況，也了解到在這個科技不發達的時代，水災有多嚴重。
其實她多少也能想像得到，如長江，黃河，這些大江，一旦沒有那些大壩調節，一到雨季，必然是洪水滔天。
當河底泥沙越來越多，河道高了，河岸的堤壩也得筑高，而這也就越容易決堤。
更別說還有無數的大小江河。
這就導致幾乎是年年都會出現水災的情況。
可是農耕時代，大量的人口，又離不開江河之邊，一旦受災就是死傷無數。
所以治水這一題也就時常會出現在考題中。
鐘書毓想著她跟老師身邊時，獲知的那些真實處理治水時的應急措施。
心道，還好拜了老師為師。
不然在這些方面她的確缺乏經驗。
畢竟她在現代時，雖然也在新聞中見過洪水，泥石流救災等，但那也只限于新聞看到的情況，并沒有實際體會過。
如今至少了解了不少。
鐘書毓閉上眼，根據字面上描述的地理情況，先在腦中想像了一下那個地形環境，又想到老師提到的那些經驗。
半響之后。
有了思路的鐘書毓這才提筆開始在草稿紙上寫起了起來。
寫到一半的時侯，鄭明哲走到了鐘書毓的身邊。
感知到這一點，鐘書毓的筆尖微微停頓了一下，但很快她頭也沒抬的，繼續寫了下去。
不過她的左手，卻是狀似很不經意的將前方所寫的字擋了一大半。
鄭明哲正瞇著眼要看鐘書毓作的文，眼見他這么一擋，他自然也不好叫移開。
鄭明哲盯著紙張上露出的部份字眼，多看了幾眼，心中就已經有數了。
他很快挺直身體走開了。
其間當鄭明哲走到別的學生旁邊盯著看時，別的學生就沒這么好的定力了，不由抬頭朝他看去。
這一看就被鄭明哲喝斥道：“做你的題目，看本官做什么！”
這邊，鐘書毓將草稿寫完之后，并沒有馬上眷抄在正卷之上，她盯著上方剛才可能被看到的部份，目光閃爍了一下。
雖然這個人口口聲聲打著為她好，想讓她中舉的主意，甚至還幫著她作弊。
但是鐘書毓這個人向來不吝惜以最大的惡意揣測別人。“夫人她只想當首輔”
