石蕊本來是想要讓死神說一說屬性，結果時勝不僅不說，說完后石蕊轉頭看著石盛：“等你退休了也可以出去轉一轉，看一看祖國的大好河山，不要總是呆在這一畝三分地里，鄂市太小了，外面的世界才夠大，夠精彩。”
“年紀大了，懶得到處跑。”石盛說，“我下個月就要離職，到教育局去。”
“這么快？”石盛要到教育去任職，這個事情蘇醒有聽聞，還有兩個月的時間就高考，本以為等高考的時候任職的命令才會下來，沒想到這么快。
“位置空下來了，不快一點就要再等一等。”石盛說，“童國新跟我打過電話，他的意思是讓我馬上就去，這個位置很多人都在爭。”
很多人際關系明面上看不出來，可實際上已經悄然展開，就像石盛和童國新，兩個人彼此間有了紐帶，石盛可以算是童國新這邊的人，他和童國新之所以能夠聯系到一起也要多虧了蘇醒。
“既然童叔叔這么說了，說明這個位置很搶手，石校長你就過去吧，哪怕是調職，但還是在鄂市，而且是往上走，市高級中學你也能夠管。”蘇醒說。
“是這么個意思。”石盛點頭，“原以為我還要在校長這個位置上干一輩子，沒想到到了這個年紀還能夠往上再挪一挪，得要多虧了童國新，如果不是他幫著我在上面說了幾句話，哪有這個機會？不過也得感謝蘇醒你，沒有你，我和童國新也不會認識。”
“現在知道上面有人好辦事了吧？”石蕊說，“你做教師這個崗位兢兢業業幾十年，一步一個腳印，花了半輩子的時間才達到這個高度，人家只是一句話，你就可以再往上升一升，如果你早看透這一點，說不定你現在都是大官了。”
“你這話就不對了，有關系是一層，但是你自身還得有過硬的本事，如果沒有本事，童國新會看上我，會給我推一把嗎？”石盛不認同，“正是因為前幾十年我兢兢業業，一步一個腳印，踏踏實實做事，有了良好得底子，恰好遇到這個機遇了，童國新愿意幫我一把，所以我才能夠往上挪一挪，如果沒有前幾十年兢兢業業的事情打底，哪怕有這個機會，童國新也不會多瞧我一眼。”
“爸，你從校長這個位置下去之后，誰接任你？”石蕊問。
“馬棟。”石盛說，“我提議由他來接我的位置，不過也只是我的提議，校長這個職位的任命我做不了主，只能從旁給建議。”
“既然是你提議的，而且又有童國新這層關系，我看上面多半會順水推舟，讓馬棟任校長，而且他在副校長這個職位也干了許多年，有經驗，有聲望，跟你類似，就差人從后面往上推一把，校長這個職位由他來做很合適。”石蕊說。
飯菜很可口，吃到一半，石蕊告狀：“爸，你得說一說蘇醒。”
“怎么了？”石盛上看了看蘇醒，又看向石蕊，“你對蘇醒又有什么意見？”
“你這話給我的感覺像是我無故針對事情一樣。”石蕊有點無語，“他上課的時候還看課外書籍，原來沒有分文理科的時候，次次月考拿第一，現在分到文科來，課本上的知識還沒有完掌握透，就向外擴展，將上課的時間也占用了，我說了他好幾次他都當耳旁風，你也說一說。”
“理科的知識大多數需要理解，文科的知識則需要記憶。”石盛說，“記憶是需要時間的，蘇醒才剛轉到文科班，能夠取得現在這樣的成績也算不錯了，還有兩年的時間，慢慢來，不急。”
“怎么能不急，他原本成績那么好，到了我班上成績下降了這么多，別的老師會以為是我的教學方式有問題，將原本這么好的一個苗子糟蹋了。”石蕊急，“我也不是反對他看課外書籍，而是希望他能夠在完理解課本知識的基礎上再去進行拓展閱讀。”
“課本上面的知識我都已經看完了。”蘇醒說，“就是為了加強記憶我才去拓展閱讀，我覺得課本得知識豐滿了，才會有助于記憶和理解。”
“蘇醒的這個說法很好，人和人之間其實差距不大，除去那一些有天賦的人，他們能夠一目十行，過目不忘，記憶力很強，大多數人想要記一個東西都得死記硬背才行。”石盛點頭，“死記硬背的東西，如果沒有很好的一個印象，過一段時間就會忘了，如此往復就，會造成一個死循環，前段時間剛背的東西過段時間忘了，后面再背誦又忘記。”
“大多數人都是這個樣子，我也是這樣走過來的，總不可能說忘記了就不背誦，溫故而知新，古人都知道這個道理，你們兩個，一個是校長，一個是學校的尖子生，不可能不明白這個道理吧，不能因噎廢食，因為擔心背誦的知識忘記了就不去看。”石蕊說。
一頓便飯，演變成學習方法的爭論。
“溫故而知新是沒錯，但是如果有更好的方法，能夠加深對書本知識的理解，為什么不用這種方法？舉個簡單的例子，就比方我們學的詩詞，李白杜甫的這些詩人的作品，每一句如果只是死記硬背，直白的將它里面的意思翻譯過來，并不能夠讓人印象深刻，相反的，如果主動去了解李白杜甫的生平，知道他們在什么情況下寫下的這首詩，當時的歷史背景大致是什么樣子的，他們還有哪些家人，有哪些朋友，他們的政治抱負又是什么，人的形象就會豐富豐滿起來，這樣對我們這些讀者而言，他這個人的作品自然也會印象深刻。”蘇醒說，“如果能夠看一看類似方面的電影，電視劇，就更完美。”
“沒錯，就是這個樣子，我很贊同蘇醒的這個方法。”石盛點頭，“蘇醒能夠用半學期的時間將高中三年課本部過一遍，特別是語數外這三門的知識。”
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