“來了啊，別愣著了，快過來。”
“學生見過老師。”
蘇六來之前，媚娘親自跑過來給蘇六教了一遍，畢竟要跟著蘇離學知識了，就得有個當學子的樣子，學子一定得有禮貌，要聽老師的話。
“你啊，肯定是師娘教你的吧？”
“是，老師。”
“嗯，也好，過來吧，坐到椅子上。”
蘇六得到命令后，乖乖的坐到了椅子上，然后等著蘇離接下來讓他干什么。
“六兒，你可知人為什么要讀書？”
“為了能吃飽飯？”
蘇六畢竟太單純了，他還不懂讀書人的使命。
在他眼里，讀書人都能夠吃飽飯，所以他才會做夢都想要讀書，這樣以后就不會餓肚子了。
“六兒，還記得我那天問過你，你想不想改變命運一事嗎？”
“學生記得。”
“那好，老師今天告訴你，這讀書的第一點，就是為了改命。”
“老師，改命是什么意思？”
“孩子，你也知道我們這個世界上有很多人，我們每個人生下來的命運就不同，我們每個人今后的成就也會不同。”
“很多人認為，造成這種差距的原因是命運。”
“實則不然，我們每個人的命運都把握在我們自己的手中，所以今后我們成為什么樣的人，是由我們自己決定的。”
“接下來，老師就要說第二點了，這第二點是最重要的，你可得記仔細了。”
“老師，您說，學生聽著。”
“好，這第二點就是讀了書，就一定要成為對我們人族有用的人。六兒，老師問你，你今后想要成為什么樣的人？”
“學生想要成為像老師這樣的人。”
“哦？為何呢？”
“因為老師救了學生，學生以后也要像老師一樣，去救助別人。”
“好，六兒果然心性善良，那你可得記住今天所說的話，明白了嗎？”
“學生記住了。”
“好，接下來，我就教你讀書識字，我們先從啟蒙開始，老師就先教你三字經，看好了，老師是怎么用毛筆的。”
蘇離對著蘇六說完，拿起毛筆，在硯臺里面將毛筆蘸了幾下，然后把毛筆上的毛在硯臺邊上抹了幾下。
之后，他就提筆在宣紙上開始寫三字經。
人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚……
蘇離寫到這里就停了下來，蘇六現在還一個字都不認識，教的多了他也記不住。
這三字經全文一共有一千一百四十五個字，而且中間有些內容是涉及到后世的一些歷史，在這個時代是不存在的。
蘇離大致算了一下，涉及到后世歷史的應該有九十個字，所以將這九十個字去除，也還有一千零五十五個字。
不過學會了這一千多個字，也就可以了，就可以開始學習論語了。
畢竟常用的字也就一千多點。如果以后學習的過程中，出現了沒有學過的字，可以隨時給蘇六教。
“今天，我就教你這四十八個字，來，先跟著我讀，人之初……性本善……”
蘇六也有模有樣的跟著蘇離讀著，一停一頓的。
后世的啟蒙教學是先教會學生拼音，然后每個字上面都標有拼音，學生可以根據拼音就能讀出來每個字的發音，非常方便。
可這個時代沒有后世的拼音，所以教起來比較費力。
學子們要是想識字，那就要跟著老師一個字一個字的學，老師教你怎么讀，你就要記住這個字的讀音。
“這人之初、性本善的意思，就是說，我們每個人剛生下來的時候，天性是善良的。”
“性相近、習相遠的意思是說我們每個人的本性在剛生下來的時候都是相同的，都是善良的。”
“只不過由于今后學習和成長的環境不同，就導致了我們今后每個人的心性會有所差別……”
蘇離在教會了蘇六如何讀之后，就給蘇六教每句話的意思，這樣可以加快理解程度，讓蘇六記得更快。
一早上下來，蘇六將蘇離給他教的這四十八個字的讀音都記住了，意思也大致理解了。
可是這光記住了讀音，也還不會書寫，畢竟蘇離還沒有給蘇六教如何使用毛筆寫字。
如何運用毛筆可不是一件容易的事情，需要下功夫，而且是大功夫。
蘇離看了看外面，發現已經日上三竿了，也快到了中午了。
“好了，我們早上就學到這里，你現在將這些字的讀音記住了，每句話的意思呢也記住了，老師下午就教你如何使用毛筆書寫這些字。”
“少爺，該吃午飯了。”
“好，馬上來。”
吃過午飯，蘇離和往常一樣去午睡。
可蘇六剛剛學會了如何讀這四十八個字，所以在吃過飯后，就立馬拿著蘇離給他寫的紙，在自己的房屋中認真學習。
他要加強記憶，不能在下午老師教自己的時候忘掉，所以他午睡時間都沒有休息，為了能夠學到知識，少睡幾次午覺又能算什么呢？
下午，蘇六在春草的督促下，來到了書房。
“老師，您說下午教學生寫字，那我有沒有毛筆呢？”
“蘇六啊，你來了。”
“對，下午老師教你寫字，至于毛筆，你就不用擔心了，老師這里毛筆這么多，還怕沒你的毛筆嗎？”
蘇六聽到自己有毛筆，于是咧著小嘴，笑的特別開心。
“好了，別高興的太早，喏，這就是給你準備的毛筆。”
蘇六聽到后，雙手接過蘇離遞過來的毛筆，他拿在手中，如獲珍寶一般。他將毛筆從頭到尾的看了一遍，更加愛不釋手了。
“好了好了，不就是一枝毛筆嘛？至于看的這么仔細嗎？”
蘇六聽了這話，不好意思的摸了摸頭。
“來，快來做好，接著來在教你寫毛筆字前，我要給你講幾個故事。”
“故事？太好了，老師快點講給學生聽吧。”
果然，蘇六聽到蘇離要給自己講故事，就立刻坐到椅子上，等著蘇離開口。
“傳說啊，以前有一位書法家，他七歲開始練習書法，勤奮好學。十七歲時他把他父親私藏的前代書法著作偷來閱讀，看熟之后就練著寫。”
“他這個人呢，練字時有個習慣，那就是他練字喜歡坐在池塘邊。”
“就這樣，送走黃昏，迎來黎明，日日夜夜，寫完了數之不清的墨水，寫爛無數的筆頭，他每天練完字就在池水里洗筆，時間一長竟將一池水都洗成了墨色。”
“此人練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上筆劃著，久而久之，衣襟也磨破了。”
“當然，功夫不負有心人，有一次，他為人寫了一塊匾，并且在木板上寫了幾個字樣，寫完后，就送去叫人雕刻。”
“刻工發現字的墨漬竟滲入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”這個詞來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。”
“相傳啊，還有一位書法大家，曾經由于癡迷于練字，所以每天從大自然中尋找靈感。”
“水里游的魚、天上飛的鳥都是他的靈感來源。”
“據說有一天，他看到有一個舞女在舞劍，他看著上下翻飛的劍影，一時間靈感來臨，于是就創造出了屬于自己的風格。”
“六兒啊，老師給你講這兩個故事呢，就是要讓你明白，學習書法并不是一件簡單的事情，尤其是想要有寫出一定的水平來，更不是一件容易的事。”
“但是，只要你肯下功夫，最后一定會有所收獲的。”
“老師，我明白了，我一定會下功夫的，無論是讀書還是寫字，我一定會努力的。”
“嗯，好，你能明白，老師為你感到高興。好了，我們就不多說題外話了，接下來，老師教你如何用毛筆寫字。”
“還記得老師早上教你的話嗎？”
“記得。”
“那好，我們就從第一個開始。這第一個人字呢，很簡單，就兩筆。一撇一捺，這人字寫起來簡單，但做起來卻難。”
蘇離說完，將手中的毛筆蘸好墨，然后將毛筆放在蘇六的手中。蘇離給他調整了握筆的姿勢，然后用自己的手將蘇六的手握住。
“好了，接下來老師要開始寫了，你要記住出筆的速度和力度。”
蘇離說完，就握著蘇六的手，開始寫這個人字。用毛筆寫字時，手臂上得用上力氣，然后是用手腕來控制著毛筆，在紙上寫出字。
當然，這么一說，讓人聽起來感覺些毛筆字很簡單，但實際上呢？毛筆字一點都不好寫，因為剛開始寫，不知道如何掌控自己的力氣。
所以，寫出的字，要么力氣用少了，缺墨，要么力氣用大了，字就寫毀了。
蘇離握著蘇六的手，一口氣將這四十八個字全寫了出來。他現在這第一遍是讓蘇六感受一下整體的感覺。
“這一遍寫下來，有什么感覺？”
“感覺很開心，還有，感覺手好酸。”
