劉老師聽到“寵”字，頭皮都要驚炸，“李老師，我們得商量商量才成，得要盯緊倆人才成，我們現在可是他們在財省的主要負責老師，他們倆人要在我們眼皮子底下出了事，我倆就是安陽中學的罪人了。”
為了警惕起身，劉老師決定和李老師分工合作，他負責盯緊陸識安，李老師負責盯緊時寧。
李老師都被劉老師的嚴肅弄到她心里也緊張了，她是初中部的老師，這會兒要和高中部的劉老師一起管學校兩大學神的個人私事，李老師都覺得自己沒有那個底氣。
因為，時寧的種種表現皆可見，她的能力遠遠強過她這個老師。
說句心里話，她還真覺得倆人很配。
老師也是人，老師也會八卦，尤其陸識安與時寧這等強強組合，有才又有貌，實力旗鼓相當，他們本身就足夠引有注意，如今再又湊成一對，既讓老師覺得還挺般配，又十分害怕倆人因此而影響學習。
劉老師、李老師隨著陸識安的回歸而開始擔心起來，生怕這倆學生因為久別重逢而一門心思談情說愛，把學習給落了。
聽完劉老師的安排，李老師想了想，小聲道：“劉老師，論教學經驗我這個才畢業兩年的小嫩手肯定不如您，但論到知曉少男少女的小心思，我覺得我還是懂一點點。”
“您也別太擔心，沒必要現在立馬提醒他們倆人，以我對時寧的了解，自從她改過自新后變化可大了，原則性相當強，她肯定不是那種為了戀愛而耽擱學習。不過，你既然說了，這回是識安對時寧主動，識安我們以提防為主，而時寧咱們以觀察為主，先觀察，真要有問題，我們再分別找倆人談心。”
“您現在就找倆人談心，他們今天才見面，就憑剛才時寧扯一下識安的衣領子，就說他們語言舉止有問題，那也說不過去，是吧。”
“辦案得講個證據，咱們教育學生也得講究事出有因吧，萬一倆人覺得自己與其被誤會，還不如坐實誤會呢？我們豈不是得不償失了？”
李老師年輕，能更懂得學生們心里想些什么，否則，學校也不會派她這么一位只有兩年教學經驗的老師跟過來了。
她這么一說，劉老師覺得也挺有道理，遂，倆位老師合計合計，打算先觀察，真要有問題，然后再分別找倆人談心。
本校學生談情說愛，倆位老師沒有打算鬧到人盡皆知，故而，負責上課的丁老師并不知曉時寧、陸識安倆人的關系，丁老師開始把“火力”集中到本班最牛的倆學神身邊，試圖最大程度把兩名學生的實力挖出來，同時，還要讓兩名學神相互競爭，你追我趕帶動全班同學一起你追我趕。
不得不說，丁老師在教學上面的確有一套，他很會利用學生們年少輕狂，不甘于落后，不服輸的較勁心態，全面帶動了學生們競爭學習的斗志，也勾起了學生們對學習的極大興趣。
