在趙普未出鴻都門學前，大將軍府內，陳琳受召而至。
陳琳何許人也？
熟讀歷史者都知他是后世史學家普遍承認的建安七子之一。
這個時代的文學家如三曹曹操、曹丕、曹植皆為世人所熟知，而七子多半卻只知統稱，而不知其人，其七人分別為孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨。
這七人之中，唯有孔融因讓梨的典故而名揚后世，哪怕才如陳琳也鮮為人知。
陳琳曾做《為袁紹檄豫州文》，痛斥曹操，史書記載，曹操當時正苦于頭風，病發在床，因臥讀陳琳檄文，竟驚出一身冷汗，翕然而起，頭風頓愈。
由此可見，其文言辭激烈，文采斐然。
在建安九年（公元204年），曹操急攻鄴城，袁尚敗走。鄴城破，陳琳被曹操俘獲。曹操讓他擔任司空軍謀祭酒，管記室，軍國書檄多為陳琳和阮瑀所作。
對于陳琳的才華，曹操非常欣賞，以他在文學上的造詣，對于陳琳的作品，有時他竟不能為之增減一字。
但是陳琳其實并非只在文學上有造詣，之前就曾提過這個時代的經學思想是非常務實的，陳琳有大名，而被何進征辟為大將軍府主薄，絕不是后世文縐縐的儒士。
歷史上何進為誅宦官而召四方邊將入京城雒陽，陳琳曾諫阻，但何進不納，終于事敗被殺。之后他事從袁紹，多有舉薦，可惜也都不被采納。
此刻，關于趙普入鴻都門學授課一事，主薄陳琳與盧植一方傅燮意見大致相同。
陳琳以為趙普在鴻都門學所講，名為詩賦音律，可其內容卻已經遠高于詩賦音律，甚至是借詩賦音律來直言他的政治訴求。
士人們或者太學生們也許會因此對他有所排斥，可如果盧植因勢利導則完全可以扭轉這種局面，甚至將之推上更高的層次。
比如勉勵鴻都門學的學生在學習這些詩賦、音律的前提下，如何為朝廷為社稷做更大的貢獻。
太學生們必然因為仰慕盧植，以及趙普的才學，選擇相信。
年輕人最易鼓動，這點并不難理解，甚至士人公卿們往往會利用太學生們來控制京師周圍的輿論。
何況，那首詩賦以及滿江紅.怒發沖冠的詞曲寫的實在是太好了。
以陳琳之才學也唯有嘆為觀止，如此可能傳揚后世千百年的文章，稍加利用，定然能讓太學生和年輕的士人們深信不疑。
最后，陳琳建議，“大將軍，我以為此刻不可與大勢相違，如果我等相助趙普。無論是盧令君，還是這位才華橫溢的趙侍中，都會感激大將軍，這事百利而無一害。”
他并不認為趙普是盧植刻意派去鴻都門學來營造朝廷徹底平復涼州全境的氛圍。
因為這個代價實在是太大了，假如一著不慎，趙普在京師的仕途就徹底交代了。
哪怕是大將軍何進在擔任大將軍以來，也要極力與士人結交，先后征辟和啟用士人多達百余人。
雖然，這些人中不完全是出于結交士人的目的，但由此可見，當時的時勢就是如此，后漢時代士族掌控輿論是無可置疑的。
如果趙普真的是為了那么一點利好而火中取栗，那只能稱之為愚蠢了。
何進沉吟了片刻，有些猶豫，“幫他們自然不難，可圣上本人對于再次對涼州用兵必然是十分抵觸的，此舉只怕會為圣上不喜。”
陳琳道：“對涼州叛軍余孽重新用兵自然是困難重重，圣上不欲過多耗費錢糧是為其一。再者也未必只有用兵才能使叛軍余孽臣服。大將軍何不遣說客對韓遂、邊章之流曉以利害，讓他們乞降朝廷，韓遂等人無路可走定會應允。”
何進一拍大腿，“此計甚妙。”
之前，他一直拘泥于韓遂和邊章所犯罪行滔天，百死莫贖其罪。而且一旦同意他們的請求，就會給其他等地的賊寇開先例，哪怕你犯下滔天的罪行，也有重生的機會。
所以，一直不曾往這方面想過。
可是，此刻在漢靈帝劉宏不愿耗費錢糧的情況下，招降他們可能是此刻安定涼州全境的唯一辦法。
漢靈帝為了不動錢糧，不興刀兵應該也會同意，甚至可以說是幫漢靈帝解決了大麻煩了。
如此，也算是大功一件了。
何進于是派人一面宣揚趙普乃是為朝廷為社稷而在鴻都門學授課，一面派黃門侍郎荀攸帶人前往涼州金城郡羌人部落見韓遂和邊章。
兩人自美陽敗于盧植之手后，恐朝廷派軍追殺，便和北宮伯玉一同躲進了羌人部落。
而荀攸其人，也就是歷史上曹操身邊的重要謀士“二荀”之一，另一個是鼎鼎有名的荀彧。
在何進擔任大將軍之后，為張大聲望啟用了包括荀攸在內的二十多個海內名士，荀攸此時擔任黃門侍郎。
漢靈帝劉宏從鴻都門學的大門走出時，興致還非常不錯，一是他身邊終于有了才華橫溢之輩，可以在自己設立的學府授課。
之前無論是什么大儒，對于鴻都門學都敬而遠之，哪怕就此罷官，也不肯踏足。
趙普不但不排斥為士族所不喜的學生，對于詩賦和樂律的造詣還極高。
這一天的授課讓鴻都門學的學生們無不對其嘆服，關鍵趙普還因勢利導，引申出詩賦和樂律未必無用的論語，勸誡學生為朝廷為社稷出力。
這讓漢靈帝非常滿意，其本人對詩賦也好，那首詞曲也罷，都非常非常欣賞。
他對趙普有非常強烈的相見恨晚之意，心中正思量著該如何賞賜于他。
此刻跟在他身后的趙普可沒有這心思，他還不知道大將軍何進和盧植已經在為趙普造勢，不但要洗刷掉進鴻都門學授課的負面影響。
還準備將趙普此舉塑造為憂國憂民之舉。
在送漢靈帝回宮之后，已是傍晚時分，趙普不欲回府邸，帶著周倉和程磊，準備去拜訪盧植，商議如何抵消他進鴻都門學授課的消極影響。
傅燮已然在宮外等候于他，“趙侍中，盧令君讓我在此等候久矣，此刻盧令君正在府中相候。”
