帶著系統來大唐  第兩千三百二十一章 最難民心嘆一息

類別: 歷史 | 兩晉隋唐 | 帶著系統來大唐 | 農家一鍋出   作者:農家一鍋出  書名:帶著系統來大唐  更新時間:2021-12-31
 
“不是梯田稻田?”吳翼自己想差了。

他看報紙,覺得自己的縣梯田比較好,種水稻。

結果現在要種花椒,花椒填不飽肚子。

“整體種植什么取決于朝廷安排,我們過來是讓大家先有錢。

我的任務是團結各寨子,叫他們入籍,帶領他們過上好生活。

朝廷沒要求必須種什么作物的情況下,我必須選擇經濟作物。”

白埠跟對方講地方與朝廷的關系,這里整個州才一千多戶,入籍貫的。

其他不入的,稍微種點田就夠填飽肚子。

而經濟作物,一個是油料,一個是調料。

暫時油料不好安排,調料為主,花椒用量最大。

即便北方的人,種不了花椒,也愛吃花椒面。

胡椒當地不行,種不了,跟蜀地學,大量種花椒,日常消耗品,跟鹽一樣。

“哦哦哦!”吳翼恍然,跟上節奏。

“讓三個寨子男女穿插搭配的策略好。”他發現那些個男女互相間有好感。

“照本宣科而已,東主給出來大量的辦法,其中一個罷了。”

白埠沒說假話,今天的行動,就是按照冊子上所寫安排的。

冊子上寫了一大堆具體的,包括為什么。

同一個寨子里的男女選擇性小,近親啊!

選的人是雙方男的帥氣、女的漂亮,相互配合做事情,這不就交流了嘛!

“有冊子?”身為縣令的吳翼瞬間找到關鍵詞。

“有!”白埠點頭,好幾個冊子呢,專門告訴如何解決地方寨子和村落之間的矛盾關系。

“我……我能……學嗎?”吳翼露出羞赧和期待的神色。

他不好意思直接要求,人家李家莊子的本事,偏偏還想要,解決村子的矛盾多厲害啊!

“不能,但你可以通過觀察來學習,東西給你,就能給別人,到時候這樣的手段就不好用了。”

白埠搖頭,之可意會,不可言傳。

一旦流傳出來,百姓看到后會傻眼,原來我們一直被算計哦!

尤其是冊子里有大量針對山民、地方寨子的策略,叫人家看到,好事會變成壞事。

這個時候的斷句就是:民可,使由之;不可,使知之。

換到長安、洛陽,就變成:民可使,由之;不可使,知之。

還有更多的斷句解釋,不管哪一種,俱包含了前提條件。

京兆府與河南府的百姓為什么可以讓他們知道一些事情?因為他們生活好了,知道為什么自己生活好。

他們知道了,會更擁護這個政權。

生活條件差的地方,就得隱瞞,別讓他們知道一些事情,他們會把這些事情壓到自己的心里,然后反抗。

當初這句話的目的是什么?當然是愚民了,不是讓百姓知道什么情況。

坐的位置不一樣,所處的角度也不同。

說白了很簡單,你能把握輿論的方向,百姓還認可你,你就讓他知道。

你能力太差,怕百姓造反,就別讓他們知道。

換成李易的時候,就是讓你知道,你知道了也就知道了,你還能干啥?信不信我有一百種方法刑拘你兒子?

當然,這個可以解釋成地方的問題,然后就不了了之。

國家層面的還是要讓你知道的,你知道了,你再多說一句試試?

“如此啊?今日飲酒有閑暇乎?”吳翼想要學,這個太厲害了。

“我們做了吃食,還望吳明府屈尊。”白埠懂得人情世故。

于是所有人都高興了,包括坐在一起說理想、談……未來的男女。

“時務策果然是最難答的,不管你之前準備了多少,一旦上考場,你就茫然。”

李易中午的時候推著飯菜來找徒弟,對跟在旁邊永穆公主和小蘭說。

他以前的經歷在那里擺著,到大唐后又使勁學習。

別人不行啊,都是從小就按照差不多的模式來學。

科舉不是高考,高考比起科舉簡單太多了。

高中生參加完高考,即便拿到了狀元的身份。

突然問你:自己國家和國際關系、金融綜合考量、地緣政治分析、倭國貨幣寬松政策失敗背后的原因、面對國際貨幣發行國家的國債和在岸貨幣與離岸貨幣的關系。

高考文理科的狀元,有幾個能答出來的?

當狀元之后了,想進體制內,有好幾種方式,一個是你的身份,另一個是考。

前者容易被舉報出問題,后者就把你的其他方面給拉低。

高考狀元牛逼,問你怎么解決你所在地的勞力人口外流,你能答不?結合實際的,別做夢一樣的那種回答。

而這就是大唐科舉的內容,不是高考那么簡單。

考上本科的學員有多少?考上科舉的有多少?

大唐科舉如果放在李易的時候,估計百分之九十九的人得跪,看不懂題,其實大家年歲差不多。

另外百分之零點幾的考生,那就是考重點大學還得挑剔一下的存在。

“師父我不怕,我就算找不到路,我也可以回到你身邊。”

李歸藏先說話了,他其實對李易的依戀最重。

他沒有家人,青黛是醫學世家,灼灼還有自己的養父母對自己好,現在母親也懷上孩子了。

李歸藏只有自己,他如果沒有被報紙的教育引導,并且進到了悲田坊,以后說不定就是地方的黑色會,也可能哪一天被人干掉。

他對李易的依戀不比被救了命的青黛和灼灼少,李易教他什么東西,他不是太過在乎,他只知道,自己從此有了家。

這就區別于李易時候的大部分老師,之所以說大部分,是因為還有小部分鄉村教師會把孩子帶回自己家照看,然而自己并沒有編制。

之后地方教育部門一頓冠冕堂皇的解釋,把自己的責任推出去。

他們不知道,大家看到這個情況的感受,那不是一教育者之痛,而是國之殤。

好在大唐沒有,所有的地方夫子、教喻、山長,不敢做,亦不能做,因為他們受儒家思想影響,怕千夫所指。

“儒家在這個方面其實還有作用的,我得轉換成大唐思想。吃飯吧!”

李易拿出來午飯,紅燒肉燉豆腐和大棚蕓豆,番茄雞蛋湯。

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