雖說陳舟其他的學生，來的比錢一鳴和李藝冉晚一些。
但也算是按時過來了。
守時其實一個很優秀的品格。
隨著學生們的到來，陳舟的小辦公室，便顯得有些擁擠了。
這時的陳舟，也想起了那位物院楊院長的話。
數院這邊，確實有點摳摳搜搜的了。
好在加陳舟在一塊，一共10個人，也還能容得下。
除了錢一鳴，是拿著陳舟所給的那個數論難題外。
其余的8名學生，都拿著陳舟訂好的資料，在認真的看著。
看到這一幕的陳舟，沒來由的想到了上高中時的晚自習。
那時的晚自習，不就是老師坐堂，學生看書或寫資料嗎？
和現在的情景，十分的相似。
只不過，這些學生手中拿著的資料，要遠比高中知識的習題，要深奧的多。
陳舟沒有打擾這些學生們，他自顧自的，又開始看起了自己的文獻資料。
和第一次不同，這一次陳舟沒有主動開口，去問他們有沒有看完。
他在等著他們的主動。
大約過了近40分鐘。
還是那個有些靦腆，喜歡臉紅的小女孩，率先看向了陳舟：“陳教授，我看完了。”
女孩似乎怕打擾到其他同學，所以聲音有點小。
也因此，陳舟并沒有聽到。
見陳舟沒有反應，李藝冉又提高了一些音量：“陳教授，我看完了。”
這時，其余埋首于資料中的學生，有人不免抬頭，看了李藝冉一眼。
李藝冉瞬間俏臉微紅，十分歉意的沖看向她的同學笑了笑。
聽到李藝冉聲音的陳舟，也抬起頭來，看向了這個臉紅的女孩。
“看完了？那還有不懂的地方嗎？”陳舟出聲問道。
陳舟倒沒有刻意壓低音量。
雖說外在的聲音，會打擾一個人的思緒。
但真正沉下心來，沉浸在研究之中的人，可不是那么容易被打擾的。
就像那位于鬧市之中看書的偉人一樣。
李藝冉看了看手中的草稿紙。
那些空白的地方，已經被她工工整整的，幾乎全都填滿了。
她也按照陳舟所說的，不要遇到問題就問。
而是在看完了整個資料之后，再回過頭來看那些問題。
結果就是，那些問題的答案，被她給找到了。
再次抬起頭看向陳舟的李藝冉，隨即搖了搖頭：“陳教授，我的問題都解決了，沒有了。”
聽到這話的陳舟，沖李藝冉點了點頭。
這個小女孩，雖然文靜靦腆，說話時都會臉紅。
可真論學習能力，卻是一點也不差的。
根據陳舟的在了解，李藝冉還是他帶的這9名學生中，年齡最小的一位。
年齡小，也就代表著可塑性強。
再加上她現在所表現出來的學習能力，陳舟有理由相信，這是一塊璞玉。
但是，璞玉也需要良好的雕刻師。
就看陳舟如何將這塊璞玉，給雕刻完好了。
從還剩下的8張草稿紙中，陳舟又抽出了一張。
遞給李藝冉的同時，也將李藝冉手中的資料，給拿了回來。
“藝冉，看看這個。認真思考一下，等一下跟我說說你的想法。”
聽到陳舟的話，李藝冉乖巧的點了點頭。
可當她看到陳舟新遞來的，這張草稿紙上的內容時。
整個人都呆住了。
這……這是和陳教授剛才給錢一鳴一樣的嗎？
這是陳教授給我選的研究課題嗎？
這是不是代表著，我也得到了陳教授的認可？
想到這的李藝冉，下意識的抬起頭，看向了陳舟。
陳舟沖她微微一笑，揚了揚手中拿著的，李藝冉剛才所看的文件資料。
然后，陳舟給她，豎起了一個大拇指。
看到這一幕的李藝冉，可以確定了，自己是真的獲得了陳舟的認可。
和錢一鳴一樣，她也是陳教授的合格學生。
俏臉上不禁浮現出了一抹笑容，眼睛里也閃動著一絲激動的光芒。
但很快，李藝冉便將激動按下，埋頭看起了草稿紙上，陳舟為她所選中的研究課題。
見狀，陳舟也收回了目光，又低頭看向了手中，李藝冉的這份文件資料。
他之所以沖李藝冉豎起大拇指，的的確確是對李藝冉的認可。
還有驚訝。
陳舟驚訝的是，草稿紙上，工工整整的，滿是李藝冉的筆跡。
而這些筆跡的內容，也正是李藝冉針對問題的所有思考。
除了這些之外，最令陳舟驚訝的是。
通過草稿紙上，李藝冉所寫的內容，可以看到，她把所有的問題，全部給串聯了起來。
就仿佛是當場完成了一篇論文，前前后后，一環一環，緊緊相扣。
即使是陳舟，也很難看出來，這女孩到底是一路順勢，依據著他所提供的問題思路，挨個解決的問題。
還是說，空著沒有搞懂的問題，又回過頭來再解決的。
不得不說，這是陳舟一份意外的收獲。
對于李藝冉的心里評價，陳舟也再次拔高了一分。
此外，光是這草稿紙上的內容，就很好的體現了一個人的態度。
用心和不用心，一目了然。
在李藝冉之后，大約又過了十幾分鐘，再次有學生看完了資料……
前前后后，大約一共1個半小時的時間。
所有人，都看完了陳舟所給的資料。
當最后一人，看完資料時，陳舟深深的看了他一眼。
這人也不是別人，正是李藝冉喊陳舟時，抬起頭看李藝冉的那人。
陸陸續續的，陳舟所準備的9張寫有研究課題的草稿紙，發掉了5張。
還剩下4張。
這也叫代表著，陳舟所帶的學生中，有5人獲得了陳舟的認可。
還有4人，沒有通過第一階段。
這個通過率，對于這些以往的天之驕子，學生中被視為學霸的存在來說。
打擊還是有些大的。
沒通過的這4人，表情明顯有些沮喪。
這4人中，就有抬頭看李藝冉的那人。
他的沮喪中，還有一絲懊惱。
他不明白，為什么陳舟要把他們召集到這里，然后發文件資料？
在這里看，時不時的就有人，出聲打斷他的思緒，他怎么可能看得進去？
他的思維怎么可能連貫的起來？
他并不覺得，在這段時間的基礎打牢上，有什么是不合格的地方。
也因此，他覺得陳舟的做法，是不是有些不合適？
單從現場的判斷，就直接否認他先前的努力，是不是有些片面了？
想到這，這位學生忍不住開口問道：“陳教授，您是單從這個文件資料，來判斷我們是不是完成了第一階段的學習任務嗎？”
陳舟看了看這名學生，反問道：“不然呢？”
這名學生說道：“這樣是不是太片面了？”
聽到這話，陳舟頓時問道：“你覺得片面？”
“是的。”這名學生索性說道，“我們在這段時間對基礎知識的學習，是不能完全體現在這個文件資料上的。是，我承認我看的有些慢，甚至有些問題，都還沒有搞懂。可是，也不能單單以此，就否定我對整個基礎知識的掌握呀？”
陳舟輕聲笑了笑，沒有說話，只是將那5名獲得他認可的學生，所看過并留下諸多筆跡的文件資料，遞給了這名學生。
這名學生遲疑著接過資料，然后翻看了起來。
并沒有看完所有5名學生的文件資料，他便翻不下去了。
這上面，所體現的東西，可一點也不像他口中所說的片面。
相反，這份文件資料，是真的能夠反應，每個人對各自所選定的細分領域內，那些知識的掌握程度。
他這時也忽然反應過來，陳舟給他的文件資料。
他所疑惑不解的那些問題，其實都是循序漸進的。
這些問題，也都反映著他在基礎知識打牢的各個階段，所面臨的困惑。
可是……自己不是被打擾了嗎？
再次確定理由的他，又開口說道：“陳教授，可是在這里，時不時的就有學生跟您說話，我們很難全神貫注的投入到這些文件資料里面……”
這一次，陳舟沒等他說完，便說道：“研究本身就是靜心的工作，如果你這么容易受到干擾，那你又怎么能保證自己，時刻保持一顆安靜的心，投入到研究狀態呢？”
“此外，我好像并沒有規定，你們看這些文件資料，應該花費多少時間，必須在什么時間內看完吧？你自己的心，急了。”
陳舟的話說完，這名學生頓時整個人愣住了。
是啊，陳教授什么時候規定過時間？
如果說被打擾了，那他完全可以再找回來自己的狀態。
可是就像陳教授所說的，自己的心急了啊……
看著他們都完成了文件資料的閱讀，解決了文件資料上，所困惑的問題，自己不想落后于他們，所以變得著急起來。
可是，越著急，反而思緒越亂。
思緒越亂，也就越著急。
最后……
自己完全忘記了，研究該有的樣子了……
陳舟看著這名學生，不再多說什么。
相比于真正開始研究工作，那些外界的諸多干擾因素。
這小辦公室內的一點點的吵鬧，算得上什么？
陳舟的話，其實給在場的所有學生，都上了一課。
這一課不是教他們知識，而是教他們如何做好研究工作。
小辦公室內，在這一刻，有些安靜。
沒有人再說話。
4名未通過學生中的另外3名，此刻也明白了陳舟的用意。
要怪，只能怪他們自己。
過了一會，這名自以為被干擾的學生，站了起來。
將手中的文件資料整理好，恭敬的遞還給了陳舟：“陳教授，對不起，是我自己亂了。”
陳舟接過文件資料，輕聲說道：“落后其實沒什么，只要你自己別亂了自己就行，總能追趕上的。”
頓了頓，陳舟又看向另外3名學生：“你們也是一樣。”
這3名學生，沉默著點了點頭。
隨后，陳舟倒也沒有讓這4名未通過的學生，直接離開小辦公室。
他們雖然要在之后的時間里，重新以出色的表現，把這次的缺失彌補回來。
但是，這并不妨礙他們在此刻，留在小辦公室里，多聽一聽，陳舟與另外5名學生的交流。
這對他們也有幫助。
在之后的時間，從錢一鳴開始，然后是李藝冉，陳舟挨個的與他們交流了，他們手中那張草稿紙上的研究課題。
每個人都表現出了極大的興趣，也把自己的所思所想，全都拿出來，與陳舟進行著溝通。
時間很快也就來到了中午12點。
整整3個小時的時間，陳舟給這些學生們，上了一節大課。
不管是獲得了陳舟的認可，通過了第一階段基礎打牢的學生。
還是那4名未通過認可，反被教育一番的學生。
都覺得這一次受益良多。
因為陳舟的研究方法，研究態度，實實在在的影響到了他們。
最后結束時，除了李藝冉這個十分有禮貌的學生待到最后，在沖陳舟鞠了一躬才離開外。
那名試圖找借口，否定陳舟方法的學生，也待到了最后，同樣沖陳舟鞠了一躬。
見狀，陳舟不禁笑了笑，然后說道：“戚杰，我等著你后面的表現。”
被稱為戚杰的這名學生，咧嘴笑了笑道：“陳教授，我不會再讓您失望了！”
陳舟擺了擺手：“行啦，趕快去吃飯吧……”
等到所有學生離開，陳舟端起茶杯，猛灌了兩口。
講了這么長時間，說不渴那都是假的。
放下茶杯，陳舟簡單收拾了一下小辦公室，隨后便和熊浩一起去吃飯了。
下午，陳舟依然來到了自己的辦公室。
他先前斷斷續續看的文獻資料，還沒看完。
所以，就換個環境，繼續進行研究吧。
在搞定了學生之后，陳舟也便再次投入到自己的研究工作當中。
這一次，陳舟依舊沒有選擇哪一位學生，或者是將所有的學生，帶進自己的課題研究。
他打算讓他們先適應研究的狀態，在之后的研究課題中，再讓他們參與進來。
尤其是錢一鳴和李藝冉兩人，陳舟覺得這兩孩子，有著很大的潛力。
能不能實現自己先前在國際數學家大會上，吹出去的牛逼，就看這兩孩子了。
回到研究狀態的陳舟，在規范場理論的研究和NP完全問題的研究之中，不斷的遨游著。
時間，也就這樣，不斷的往前追逐這地球的轉動腳步……
