新學期、新氣象。
燕華大學有兩件發展相關的大事，一個是生命科學學院建立醫學科學中心，另一個是理學院建立粒子數學研究中心。
整個大學都在討論著兩個科研機構的建設，也討論會對未來有什么影響。
這和每個學生相關。
大學里的科研機構都會向教育的方向傾斜，學生畢業也會有更多的選擇，比如，爭取跟一個在科研中心工作的導師，就等于在科研中心讀碩士，碩士畢業后再攻讀博士，或者就干脆留在科研中心工作。
等等。
醫學科學中心正準備建造，建筑的圖紙已經設計好，差的只是等開春正式動工，大型實驗室的設備都正在訂購，一些內部的其他工作。
比如，人才引進，也已經在進行中。
粒子數學研究中心還在計劃中，主要是學校沒有自主權，一切都要看科技處的支持程度。
好多人希望趙奕關心一下這件事，科技處撥款投入就是為了趙奕，但趙奕可不想插手這方面的事物，他只做出了一個承諾，等粒子數學中心建立好，他的辦公室就直接挪過去。
這件事，他都是勉強答應的，主要有一間辦公室，和理學院的辦公室也不沖突。
趙奕不想插手粒子數學研究中心，一個是不想給自己增加工作量，辦公室的問題也牽扯到‘位置’，粒子數學中心只能在大學的西側建，也只有那里才有空地，而西側距離商學院近一些，距離職工宿舍、普通教學樓、生物醫學研究所等都有點遠。
雖然只差幾百米的距離，但多跑兩步總是感覺有點郁悶。
開學第一周。
趙奕的生活相對忙碌，他去參加了國家科學技術獎勵大會，領了個‘自然科學一等獎’，實驗室的張薇作為代表，領取了‘科學技術進步二等獎’，和去年相比，實驗室拿到的獎項差了一個檔次，但能連續兩年拿到獎項，也算是一種成就了。
趙奕的感覺還淡然一些，實驗室的人都很興奮，研究所的其他人，則只能羨慕趙奕實驗室，他們想拿個獎都拿不到。
媒體上的報道風輕云淡。
多數媒體就只是談了一句，“趙奕憑借哥德巴赫猜想的證明拿到了自然科學獎。”
然后，沒有了。
大概是因為所有人都習慣了，趙奕連續幾年拿獎都沒什么意外的。
這也是好消息。
當沒有太多的媒體記者打擾，趙奕的生活都變得輕松了不少，能享受幾天正常的大學時光。
周末。
趙奕還是陷入了忙碌，他計劃是去水木大學的數學科學中心，找邱成文討論一下‘宇宙學’以及‘愛因斯坦方程解的正能量’問題。
邱成文是非常優秀的數學家，理論物理研究上的成果也很高，他證明了愛因斯坦方程的任何解都必須具有正能量。
這方面邱成文的理解肯定很深入。
趙奕覺得和邱成文討論一下，也許能給自己的粒子數學研究帶來幫助。
當打電話過去的時候，麻煩事情又來了，邱成文邀請他來水木大學講座，“周末正要進行陳景潤系列講座，主要核心是復雜篩法問題，沒有人比你這個數論大師更適合了。”
他說完以苦惱的音調補充道，“如果你不來，只能我上了。”
趙奕知道邱成文是在‘賣苦’，但想到對方給自己當論文評審，有事情能幫忙的時候就幫忙，私人關系也很不錯，再推脫就有些不太好，他想了想干脆道，“好吧。等講座結束，咱倆一起討論下粒子數學問題，我對宇宙學和愛因斯坦方程很感興趣。”
“你能來真是太好了，沒問題，學術，就是要多交流。”邱成文爽快的答應了。
邱成文最后說的依據“學術，就是要交流”，讓趙奕的感觸非常的深，他的學術成果確實很了不起，可以說達到了世界最最頂尖的水平，但越是做研究越是發現，自己的知識量還是有些差。
當學術研究到了極為高深的程度，任何小分支都會用龐大的知識量，普通人以畢生精力去學習，都不一定能學滿一個小分支。
趙奕發現自己的粒子數學研究，就是被‘知識量’所限制，他所做的思考都是在腦海里擁有的知識基礎上進行的。
這就是限制。
其實和理解多維空間是一個道理。
哪怕是頂級的數學家，對四維以上空間的理解，運用的都是數學技巧，而不是真正像是三維一樣，腦子里能構建出真實的影響。
這就是人類現有知識量的限制。
人類被限制在三維宇宙，獲取的所有知識，都是三維宇宙框架下的內容，沒有超脫三維宇宙的知識、見識，如何能知道多維空間是什么樣子呢？
所以才會有人說，“人類永遠也無法想象出，四維以上空間是什么樣子。”
趙奕發現自己需要做的就是獲取更多的知識，而他繼續研究粒子數學，需要的知識已經不單單是在書本中能找到的了，必須要多做學術交流，了解其他頂級數學家、物理學家，在相關領域的認知和研究，或許就會對他的思考具有啟迪作用。
周末。
水木大學舉辦“陳景潤系列講座”，趙奕如約來到水木大學數學系。
水木大學數學系對趙奕真是誠意滿滿，他不止是來講課這么簡單，還順帶領取個‘榮譽博士’，順便獲得了‘名譽教授’頭銜。
趙奕倒是不在乎什么博士、教授之類，但能給送上個頭銜也挺不錯的。
前世考上水木大學都只能是個夢，現在過來一趟就成了博士、教授，心里感覺還是很不錯的，所以他為了講座也做了準備。
邱成文說內容是‘復雜篩法問題’，趙奕也就針對篩法去做準備。
這方面他很拿手。
陳景潤證明哥德巴赫猜想的‘112’，利用的就是最基礎的篩法，他把篩法運用到了極致，對哥德巴赫猜想也證明到了極致。
篩法最初很簡單，就是把數字一一列出，遇到之前數字的倍數就‘篩掉’，剩余的自然就是素數，但是越是到了后面就越復雜，表達的問題才是關鍵。
趙奕講的內容主核心就是篩法的表達問題。
在四百多人的大會場里，他耐心的一步步講了起來，“我們能看到最初的表達很簡單，但是到了后面就必須利用一些手段。”
“首先是添加極限……”
趙奕講的過程都不用思考，就是一步步詳細的演示，好多步驟都不需要計算，就能直接得出結果，在白板上演示的還非常清晰，讓人有一種耳目一新的感覺。
這對他來說確實沒什么難度。
趙奕最擅長的就是那種‘積累型’的數學方法，方法非常的簡單，疊加以后變得很難，但因為基礎方法很簡單，《因果律》、《聯絡率》，都不需要消耗精力，一過腦子差不多就出來了，再把過程清晰的列出來，自然就感覺非常的清晰。
臺下。
前兩排坐著的都是水木大學的大佬，邱成文就坐在中間位置，趁著個空當他扭過頭感慨道，“換做是我，也不能講的更好了，不愧是趙奕啊！”
“是啊，講的太好了！”
“難以想象，他才二十出頭，估計這里他最小了，比學生的年紀還小。”
第二排。
圖靈獎唯一的華人獲得者，開創‘水木嚴班’的嚴智星，他看著臺上的趙奕，心里也頗有些感慨，記得三年前的時候，水木大學招生辦還問過他，是否想讓趙奕進入他的‘嚴班’，他考慮到趙奕‘太過于天才’，感覺自己有些把握不住，就沒有發表意見。
后來知道趙奕證明了角谷猜想，他有些后怕的想著，“幸好沒來我的班級！”
當時他還有些遺憾。
只要是從事教育工作，任誰都希望自己的學生，有個非常出類拔萃的，天才確實是不好把握，但和天才失之交臂也很遺憾。
現在嚴智星一點都不感到遺憾了，他只覺得非常的慶幸，否則遇到現在的情況該怎么辦呢？
學生在臺上、老師在臺下？
“也不知道燕華大學，那些給趙奕講課的，都是什么心情……”嚴智星忽非常佩服燕華大學的老師，竟然敢于給趙奕講課。
這怎么講啊？
現在趙奕站在臺上，講的都比他好了，傳出去是趙奕的老師，估計會被人用怪異的眼神看，然后疑惑的問道，“你教過趙奕什么？”
“還真是想不出來啊！”
在許多人的感慨中，趙奕輕松完成了講座，結束時收獲了沸騰的掌聲。
每個人都覺得趙奕講的非常好。
有些跟不上思路的學生，都覺得自己學到了很多，也忍不住給趙奕送上掌聲。
在掌聲的歡送下，趙奕走下了臺，被安排到后面休息，隨后水木大學的眾人到來，好好的寒暄了一番，他就跟著邱成文去了數學科學中心。
水木大學的數學科學中心建立好了，科研、教學都已經有了發展，邱成文擁有一間面積很大的辦公室，幾個數學教授一起過來了。
趙奕路上就開始了提問，他是希望了解一些宇宙學，以及愛因斯坦方程的內容。
愛因斯坦重力場方程，是用來描述‘重力是由物質與能量所產生的時空彎曲所造成的’，和趙奕在粒子的邊界理論，加入引力元素直接相關。
趙奕希望能找到一些靈感。
