四號床是個好人，贊揚學生：“沒有不舒服。”
這人根本沒有給患者做檢查吧？彭醫生不得不再次發出質疑。耿同學沒有謝同學的名聲的能做到謝同學的神乎其技？
走過來的鄭醫生見著，幫彭醫生問下學生：“你真的給患者做好檢查了嗎？”
“宮口開六指，宮頸軟，后面產程應該是加快的，預估一個小時后能進入第二產程。”耿永哲把自己給患者檢查后得出的判斷告訴老師。
彭醫生戴上無菌手套給患者再做檢查，復核學生的診斷。
“他說的應該沒錯。”謝婉瑩先告訴老師們。
耿永哲立馬轉過頭，朝謝同學望望：謝同學看出他什么了嗎？
謝同學的眼睛是有可能比老師們可怕。。
“你怎么知道？”鄭醫生和彭醫生問起她這個奇人，她沒有給患者檢查過，這次是靠什么推測出人家是對的。
謝婉瑩回想耿同學的操作動作，分明是模仿到了她之前給六號床檢查操作的精髓：看準患者的“因”（“陰”的諧音）道大體結構，盡可能中空插入加目測度量。
耿同學在之前的剖宮產術里一樣是快速模仿了俞主任的動作，只看俞主任一次示范馬上現學現賣，抓住了力道的著重點要放在哪里。
學習的過程實際上是模仿和記憶。學習好的優等生肯定會在這兩方面有優異表現。但不是所有優等生的模仿能力特別強。
想要在短時間內完成模仿，完全一模一樣的完美復制其實不怎樣，最重要的是抓住要點模仿對方的精髓。這個大部分人是難以做到的。能做到的是腦子很活了。觀察力和思維計算能力要超優秀。
耿同學是學霸，在這方面具有優異表現其實不奇怪。
自己班上的同學是臥龍藏虎。謝婉瑩心里嘆聲：果然是自己班內競爭最強。
彭醫生給患者做完復核檢查了，結果真如耿同學說的沒錯宮開六指，不禁和鄭醫生面面相覷：謝同學的同學一樣厲害，謝同學再次說中了。
脫下檢查的無菌手套，彭醫生笑瞇瞇鼓勵四號床患者：“很快能去產房生了，再努力努力。”
“是。”聽見醫生這話，四號床臉上露出笑容，面部肌肉不知道是不是因為宮縮痛的緣故再次抽了抽。
站在床尾面對患者的謝婉瑩迅速皺起眉頭。之前她隱約察覺四號床不對勁，只是來不及查看，現在有時間再仔細觀察，確定四號床面部肌肉群活動是有異常。回轉身，馬上報告給老師們：“老師，她不可以順產的。面部肌肉抽搐，有可能腦橋血管畸形，不排除有血管瘤。做個頭顱ct確定下風險比較好。”
鄭醫生被她這句話嚇一大跳，拉彭醫生到角落里說話。
“不可能吧。”彭醫生說。
她不是沒有觀察到四號床的表情好像有點兒怪異。但是這在臨床上很常見，宮縮痛的話產婦什么異樣表情都能有。
“她沒有頭疼頭暈想嘔吐。”彭醫生再次指出神經外科疾病最常見的癥狀四號床貌似沒有的。
