學生們三三兩兩的到了多媒體教室里了，都議論紛紛，還不時的瞟一瞟坐在后面的侯平安。交頭接耳的，還喜笑顏開。
這是橙子班上的學生。
這時候還沒有上課，侯平安正和坐在后面聽課的老師們聊天呢。橙子在一旁微笑著，也不插話，就是看侯平安和他們聊。
“你們有什么心得？”
侯平安問的是上次高考作文的語文老師們的心得。
“總體感覺應該是不好寫。估計學生都會懵的。”一個老師說道，“下棋的那個，都知道要打基礎，才能出妙手。但是寫來寫去就是泛泛而談了。思維打不開。”
“其實……我們老師也有時候思維打不開，從而也影響到了學生們的思維導向。”另一名教師就嘆氣，“這是我們老師們的通病，老師們的眼界也太窄了。雖然每次都會去搞什么進修，網絡繼續教育，那都是扯淡。為了完成任務而已，勞民傷財。”
這話倒是引起了很多人的共鳴。
現在的教師搞什么網絡進修，都是為了賺分數，然后好在期末的時候評合格崗位。這又擠占了本來就不多的休息時間。
所以很多人都只是為了湊完成任務，掛機，或者是招人代學，從而還催生了一個產業，那就是代學各種網絡培訓和研修。
有的一百八十元包過，有的兩百元包過。反正不同地區，價格不同。
所以老師們有怨言是有原因的。
聊著聊著就走樣了，不再是聊作文了，而是聊起了老師中的一些行業難題和老師們的無奈，抱怨著，抱怨著，侯平安就停了下來。
這沒法接話啊！
坐在后面來聽課的曾校長以及學校領導一班子人，都有些尷尬，干咳了兩聲。老師們這才將抱怨停了下來。
不過曾校長也知道老師們不是針對他們，但是在學生們面前這么議論，終究是不好的。
等到了打上課鈴的時候，侯平安就站起來，朝著講臺走去了。
走上講臺，又一次體驗上課的感受。
其實他總共都沒有正兒八經的上過多少課。每一次上課，感覺都不相同的。所以站在講臺上面的時候，他忍不住看了一下坐在學生后面的橙子。
橙子對著他眨了一下眼睛。
侯平安神色平靜，微笑。心里很受用，但是裝作風輕云淡。
“今天我們來講一講之前的高考作文。”侯平安沒什么開場白，直接就進入到主題。
所有人都以為他要開講作文的時候，他的語氣又一轉。
“但是是應你們陳老師的要求來講的，我之所以站在這里，是因為我不能反對，因為反對無效。”侯平安笑。
這一下學生們也笑起來了。
一句話轉了幾個彎，讓在場的人都忍不住笑起來。
這一下學生們的情緒就上來了。
“所以，雖然是作文課，但是必須得允許我吐槽一下！”侯平安繼續，“這就是思維。我在漸進的告訴你們，作文很重要，但是我的吐槽也很重要。”
老師們都有些不知所以然，不知道侯平安要表達什么。但是學生們卻很興奮，他們的興趣點放在了侯平安的話題上了。
“所以當所有人以為我要直接將作文的時候，我卻講了和作文有關，但是卻不知正題的內容。所以大家現在關注點在于陳老師、我、作文這三者的關系上了。這就是思維的一個方向問題。”
侯平安話鋒一轉：“就像是作文里的下棋一樣。本手、妙手和俗手。其實我們要討論的就是三者的關系問題了。以及由這三者的關系引出來的更為廣闊的關系。”
“本手是基礎，妙手是在本手的基礎上的偶得。俗手是在本手的修煉過程中，不斷出現的問題。所以我們就很容易想到了一個過程。”
“什么過程呢？在夯實基礎的路上，可能會出現很多挫折，走了很多彎路，但是一旦基礎打得扎實了，那么挫折就會慢慢的減少，妙手就會漸漸的增多。從而達到量變引起質變的結果，這無疑就會是個很好的結果。”
學生們都深以為然的點了點頭。
不只是學生，老師們也是這樣認為的，所以他們也覺得侯平安的思維過程，和他們想的是差不多的。
侯平安繼續說道：“但是下棋不過是生活中的一件小事而已。我們寫作文大多數都是以小見大，逐層深入的。那么由一件小事，我們可以由此進行深思，深思什么？”
“人生！”一個學生在下面插話，很大的聲音。
侯平安看過去，是一個男生，他看到侯平安看過來，就靦腆的一笑。
“對，這是我們最容易想到的。”
侯平安對他豎起大拇指，進行肯定。
“棋如人生啊！這就是我們從小事中感悟人生的經過，從而讓我們的人生觀不斷的得到豐富和加強，不斷豐富我們的人生經驗，讓我們不斷的趨于成熟，更加的理解生活，和懂得生活。讓自己變得更加的睿智，對于處理事情，也更加的得心應手。”
這個觀點馬上就得到了學生和老師們的認同了。
有幾個老師都忍不住鼓掌。
因為很多學生在寫的時候，總是就圍繞著下棋的本手妙手和俗手去糾纏了，能拓展到人生的學生，絕對是鳳毛麟角。
“所以我將這次的作文分了三類。”
侯平安繼續。
“第一類就是專門寫下棋的，然后由下棋類比到自己的學業的。這一類就是屬于下品作文。但是這也是很多人最容易去寫的作文。”
“哦——”
下面的很多學生立即就嘆氣，果然說中了他們的心理。其實他們就是這樣來想的。
“第二類作文，就是剛才的由下棋類比到人生。這種作文屬于中品。能夠想到這里的，也算是作文上有些天賦了。”
“老師，是不是還有第三類啊！”
說話的是一個女生。也是這個班的語文課代表。
侯平安一笑：“當然，有下品和中品，自然就會有上品。”
下面的老師也莞爾一笑，這個問題提的有些多余了。都說了下品和中品了，自然有上品啊。所以這個科代表也不好意思的坐下來了。
“在講第三類之前，我們先回顧一下一副對聯‘風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心’，這幅對聯都知道吧？”
“知道——”
學生們異口同聲的回答。
侯平安就笑：“我們也知道金老爺子在他的武俠小說中也寫過的一句話叫做‘俠之大者，為國為民’吧！”
“知道！”這一句是后面聽課的老師回答的。
引得眾人一陣哈哈大笑，連學生們都忍不住笑了。很少有老師在聽課的時候還回答問題的。多新鮮啊，讓他們的興趣又來了。
“所以，下棋不過是小事，由小事而人生，由人生而國家，這才是莪們立意高遠的作文。”
侯平安就豎起了手指頭。
“《戰國策》里，鄒忌諷齊王納諫，由家事而類比國事。《孟子告子下》里，孟子由個人的憂患觀而類比到國家的憂患觀……這些先秦文章其實早就告訴過我們，家國天下，方才是人生最高的境界。”
“家國天下，也正是我們培育青年一代的宗旨。任公曾文中寫道：‘少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。’以少年之姿而類比于國，又何其的令人熱血勵志？”
侯平安在念誦這一段的時候，慷慨激昂，猶如洪水一瀉千里。
等他說完，臺下頓時響起了一片掌聲，這一次，不只是學生字啊鼓掌，連老師們都在鼓掌，確實讓人意想不到啊。
“我們經常在學課文的時候，學習到類比手法，但是這種類比我們為什么不用在自己的作文當中去？學以致用啊！把這種小事類比到家國天下去？這是胸懷啊！儒家先賢已經走在了前面，我們新時代的青年們又豈甘人后？”
“說得好！”
這一次居然是曾校長在后面鼓掌叫好了。連他都不顧上課的規則了，大聲叫好。其余的老師都三三兩兩的較好起來。
而學生聽到老師們較好，也就順勢鼓起掌來。
“所以下棋的本手，就類比于我國韜光養晦發展的四十年；俗手類比于我們在這四十年的發展中走過的不少彎路和經歷的挫折；而到現在我門國家的基礎夯實，妙手頻出。內修政治，外御敵國，則我眾華盛世可期啊！”
說到這里，在座的老師們都有些唏噓起來了。
這個材料的作文，在網絡上有很多名家的同題作文范文。但是很多范文都是那種個人的修養方面的。
洋洋灑灑，極盡文采，旁征博引，但是卻很少論及國家。甚少論及社會。這種個人修養的類比，終究是落了下乘了。
侯平安又話鋒一轉。
“有些同學可能說，這個我確實沒那么大的胸懷，該怎么寫？”
雖然這種思維在侯平安說出來之后，可能會很容易構思了，但是萬一想不到呢？
侯平安又說道：“很多同學都在想，我沒有那么大的胸懷和抱負，我也不懂家國情懷，那么又怎么辦呢？”
是啊，怎么辦呢？
侯平安又揮了一下手：“我舉個例子。”
“譬如：棋如人生。只是我們在感慨人生的時候，何況又不是在感慨這個社會呢？”
“從個人的情緒中跳出來，從你的人生中跳出來，那么你就站在了這個社會的洪流中了。”
“我的個人的際遇，是關聯著這個社會的發展的。”
“本手就是這個社會，社會的基礎夯實了，才會減少社會矛盾這個俗手，才會不斷的出現符合社會大眾利益的妙手規則。與其說人生如棋，還不如說世事如棋局局新啊！”
“世事就是我的人生，也是你的人生，也是我們所有人的人生，是社會，是秩序！”
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