“玉不琢，不成器。人不學，不知義……”
“三才者，天地人。三光者，日月星……”
“沒想到短短時間，這書院就有了生源，還編了這《三字文》，教得不錯的樣子……別念了！別念了！
李固擦了把額頭上的汗漬，渾身酸痛，聽著講室內傳出的書聲瑯瑯，更是覺得腦袋嗡嗡作響，疼得厲害。
他實在無法理解，為什么一個開辦時悄無聲息，京師內甚至都沒人知道的書院，能在短短時間內，有著兩個講室的稚子生源，辦得不說風風火火，至少也算是有聲有色。
他能接受自己過得差，都不愿看到書院好。
倒也不是單純的妒忌，而是盧俊義不回大名府，什么事情都聽林沖的，他這個管家又有什么意義？什么都管不了，真就是純粹鞍前馬后服侍的下人了！
關鍵是，還是大家共同享用的下人。
之前有個叫朱武的，承包了書院的不少活，然后朱武去當教諭了，歲安醫館的苦活累活臟活，就全部轉交到他的手中。
林沖是盧俊義的兄長，指揮起來也毫不客氣，盧俊義偏偏十分欣然，還夸他忙里忙外一把手，儼然十分自豪，覺得管家為自己長臉了。
你自豪你親自上啊！我一個人至少干三個人的活！你這書院又不窮，為什么不多雇些仆傭？
李固氣得胸口發悶，唯一安慰的，就是林沖也對自己的勤勞頻頻點頭，想來是在對方心中留下了不錯的印象。
且不說這位是書院之主，就看盧俊義對其言聽計從的態度，取得他的信任都是大好事。
“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦……”
正好里面又讀到了這一段，李固咬了咬牙，體內憑空擠出一股力量，一路打掃著，往后廚而去。
“咚！咚！咚——”
還未進后廚，有節奏的剁肉聲，終于徹底掩蓋了書聲。
李固探頭進去一瞧，就見一個大漢虎立在案板前，手中揮舞著兩把快刀，一大塊豚肉在完美的刀功下迅速分離。
李固定定地看著，都出了神，直到大漢將手中雪亮的刀往板上一擲，轉過頭來，生得滿臉橫肉，一張闊口：“李管家，又在忙啊？”
李固被這個又字刺了一下，疲憊感再度涌出，身體往墻上一靠，喘了喘氣道：“是啊……”
大漢正是曹正，祖代屠戶出身，殺豬剝牛手段極好，見他虛成這副模樣，關切地道：“李管家太操勞了，什么事情都搶著干，還是要分些活給其他人啊……”
同為汴京人士，李固是家道中落，心里十分看不起這屠夫，此時被他安慰，頓時激起了虛榮心，昂起頭道：“我是管家，這點小事又算什么呢？”
此人是盧俊義的管家，嚴格意義上都不是書院的人，卻能這般熱愛工作，曹正倒是挺佩服的：“那你忙吧！”
李固也不是無聊過來的，現在大家都是下人，正好攀談一二，以后說不定用得著：“曹兄弟這手藝，在正店幫廚都混得開吧，為何要來書院干活呢？”
曹正自然不會講他妹妹曾經當女飐被救的事情，也不會主動將自己跟鐵薛樓的情況說出，倒是真情實感地說出了第三個原因：“我佩服山長的為人，能在書院做活，實乃是幸事！”
李固的注意力只落在稱呼上：“山長？你這叫法……呵！”
他下意識地撇了撇嘴。
李固還是有一定文化水平的，否則也聽不出《三字文》的好來，所以他知道山長這個稱呼不是誰都當得起的，這書院又不是在深山之中，那林沖更是年紀輕輕，如何當得起山長之稱？
事實上倒也確實如此，這個稱呼最初出自五代，等到宋朝將建于廬山白鹿洞的白鹿國學，改成白鹿洞書院后，山長稱呼開始正式流行，但一般只有八大書院的院長或者名滿天下的大儒，才會有此尊稱。
后來到了歷史上的元朝，又在各路、州、府都設書院，每座書院都有山長，明清沿襲元制，直到后來徹底廢除科舉，書院改稱學校，山長也變成了校長。
整個發展過程，有點像是佛門里的方丈，最初是大德高僧才有資格，后來逐漸普及化。
曹正看了看李固的反應，眼神變了變：“看來是我說錯話了，那就院長吧，這個稱呼沒錯吧？”
李固糾正了對方，不禁得意起來：“這還差不多！”
曹正又問道：“李管家又是怎么追隨盧郎君的呢？”
李固根本不將區區一個屠夫放在眼里，隨意地答道：“我是家道中落，被阿郎所救，如果沒有阿郎，怕是早就凍斃街頭了……”
曹正仔細觀察，發現對方的語氣里雖有感激之意，但眼神毫無波動，就像是復述一件稀松平常的小事，手指頓時在刀柄上摩挲了幾下，涌動出一個戾氣。
但他并未真正做什么，反倒是刻意攀談起來。
等彼此聊熟悉了，曹正已經完全確定對方是心性涼薄之輩，表情徹底冷淡下來：“李管家累了，今日就說到這里吧……”
李固此時確實累得不行了，感覺倒下就能睡著，打了個長長的哈欠：“那我走了，告辭！告辭！”
他轉身離開，沒有發現身后李固那凌厲的眼神：“此人留在書院，必然是個禍害，得找個機會收拾了……”
“李管家，過來！”
且不說曹正在相處了短短兩刻鐘，就看清了李固是個壞胚，這位任勞任怨的管家剛剛想去休息，就聽到李彥的呼喚聲。
他拖著疲憊的身軀，來到后院，看見一群魁梧的大漢，坐在一個個蒲團上，仰首看著年輕的院長，氣氛難以形容。
反正跟講室里面稚子學習的朝氣蓬勃很不一樣，有種雙方都受折磨的感覺。
李固很快知道，自己的感覺是對的，因為這位林院長的表情很不好看：“你去定十份香飲子，作為課件茶飲，選周家鋪子的香薷飲，要熱飲。”
看到這位難受，李固就很開心，哪怕累得完全不想跑腿了，但還是強提一口氣，宏聲道：“是！”
李固去定外送了，李彥轉過頭來，看著這一群好漢們，還真有點難受。
事實證明了，調教一群沒有天賦的人，過程是很痛苦的。
他目前并沒有講什么高深莫測的授課內容，就是從《論語》和《孫子兵法》入手。
這可以說是文武里面最容易入門的兩本書籍，誰都能聊上幾句，但也是最博大精深，難以徹底吃透的兩本書籍。
尤其是《論語》，即便是儒學宗師，都不敢夸下海口吃透，甚至孔子都不行，因為這個時代的儒學早就成了大雜燴，當真是百花齊放，什么學說解釋都有，閱讀理解做得太厲害后，孔子即便重生過來，保證也得懵掉，然后一個個大逼兜抽過去，你們敢說這是儒家？
李彥原本授課也挺勉強的，直到有了思維殿堂，才把后世無數人注釋探討的成果，用一種最深入淺出的方式講解出來，無形中已經大大降低了門檻。
他的目的也不是培養書呆子或者紙上談兵的將領，更多的是讓這群好漢擁有更全面的思維方式，更大的格局，才能擁抱更廣闊的未來。
朱武和蔣敬顯然是最能聽懂的，也獲益匪淺，每次來都聽得異彩漣漣，而他們大部分時間還要去教稚子啟蒙。
接下來直接斷檔，到了安道全、花榮和時遷雖然是第二梯隊，能理解的部分就比較少了，只能死記硬背，指望著遇到類似時能夠靈光一閃。
第三梯隊的索超和張順就比較尷尬了，眼神里大多數時候都是茫然的，估計死記硬背都記不下來。
第四梯隊是盧俊義，全程茫然。
我是誰？我在哪？我在聽什么？
在正式教盧俊義之前，李彥很難理解什么叫“一個人練武練得腦袋里全是肌肉”，現在明白了。
說他蠢吧，盧俊義習武很快，之前教他運勁時，理解能力是相當可以的。
說他不蠢吧，認單個字還好說，整句話就有些費勁了，別講《論語》和《孫子兵法》，《三字文》他都不見得能吃透。
最后的總結，也只能是完美的詮釋出一句話，天生不是讀書的料。
而除了朱武和蔣敬外的其他人，雖然沒到盧俊義這地步，也即便學習下去，恐怕也不會有太大的效果，事倍功半。
李彥想到大唐時期的上官婉兒，再對比眼前這一雙雙略顯呆癡的眼睛，不禁暗暗嘆了口氣。
要不別造反，讓趙宋王朝茍延殘喘著得了？
不行！
自己選的路，硬著頭皮，也要走下去！
所幸當某位管家拖著行尸走肉般的步伐，回到書院，在門邊上倒頭就睡時，李彥的天賦欄同樣一閃。
一個師者夢寐以求的天賦，終于改變了狀態。
貴為人師（生效）
李彥起身，走到傻乎乎的盧俊義身前，拿出戒尺，在他的腦袋上敲了三下。
啪！啪！啪！
