徐佑心說,彭教授你還是太小看我徐佑的速度了。
徐佑趁著彭俊沒有反悔,趕緊在書架上,挑選著那些剛才彭俊說過的書籍。
見徐佑那興奮的樣子,彭俊不禁想起了,超市里大媽看見特價商品時的興奮樣子。
“老師,我稍微多借幾本,應該沒關系吧?我可以年前就還上的,這期間您還在實驗室嗎?”
彭俊心說,你都把行李箱拖過來了,我還能怎么樣。
“沒關系,只要你拿得動,想借多少本都可以。我可能這兩天就要離校了,等開學之前你把書還上就行,不必著急。”
得到彭俊的同意后,徐佑也終于可以放心的借書了。
在挑了幾十本書之后,徐佑終于覺得差不多了。
徐佑也沒急著把書直接裝進行李箱,而是先把這些書整理好,并拍了一張照片。
“老師,加個微信,我把這個照片發給您。等還書的時候再對比一下,保證不會落一本書。”
“算了,不用這么麻煩,我相信你的。”
但在徐佑的再三堅持下,彭俊也只好添加了徐佑的微信,并接收了徐佑發來的照片。
“老師,非常感謝您今天的教導!這份恩情,我一定會謹記的!”
彭俊無奈的笑了笑道:“那么客氣干嘛,今天也不過大概給你講了講,推薦了一些課程和教材而已。能有機會和你這么出色的學生交流,也算我的榮幸了。”
送走徐佑之后,彭俊的心情有些五味雜陳。
彭俊確實沒想到,徐佑第一次見自己,就能從自己這里借走幾十本書。
但無疑,彭俊對徐佑最大的感覺,就是這個孩子,真的是太喜歡學習了。
彭俊雖然并不算了解徐佑,但也清楚,徐佑一定是一個學習天賦極高的孩子。
可相比徐佑的天賦,徐佑那好學的品質,可能是更重要的東西。
對于徐佑,彭俊還是打心眼里去欣賞和喜歡的。
“要是實驗室里能有徐佑這樣的學生,那可真是一大幸事啊。”彭俊感嘆道。
拖著一箱子書回到寢室,徐佑顧不上休息,便打開了電腦。
打開吧里吧里,徐佑搜索起對應的網課教學視頻。
“最快的播放速度只有2倍速,還是太慢了啊。”
在現有的深度學習狀態下,徐佑最大的學習效率,是可以達到正常的四倍的。
這樣一來,播放器中的2倍速,在徐佑的眼里,也只相當于0.5倍速了。
徐佑在網上搜索著一些方法,終于成功的把視頻的速度,調整到4倍速了。
這樣的話,在深度學習狀態下,正好是正常的速度。
但僅僅這樣,還是不夠的。
在聽課的同時,徐佑也要看著教材,并進行同步的思考分析。
這也是徐佑平時在課堂上,所習慣的一種學習方式。
這樣三維于一體的學習方式,可以將徐佑的學習效率提升到最大。
在完成了所有的準備后,徐佑開始了正式的學習。
果然,這樣的學習方式,確實是非常高效的。
可以在第一遍的學習過程中,就把知識掌握到非常扎實的程度。
那種在外人聽起來,已經完全分辨不出來是在說什么的恐怖4倍速。
對于徐佑來說,卻只是正常的語速。
僅僅一晚上,徐佑就感覺自己的計算機基礎提升了不少。
看了眼系統界面,果然一下子就提升了6點的學科水平。
想起彭俊的叮囑,徐佑連夜挑選了一臺新的筆記本電腦。
徐佑倒也沒買太貴的,一萬多塊錢的配置,已經完全夠未來編程和建模的使用了。
就這樣,徐佑每天至少保持著十個小時的學習時間。
在深度學習狀態的加持下,徐佑可以在不到一天的時間內,就學完一門科目的全部課程,并達到可以自己編程,進行應用的程度。
僅僅十天的時間,徐佑已經把彭俊推薦的這些課程,以及所有借來的書籍,全部學習完畢了。
看了下系統界面的評分,信息學的學科水平,已經達到了182點。
“竟然已經上漲了100點之多,看來效果還是非常明顯的。”
這個時候,徐佑也想驗證一下,自己現在的水平到底如何了。
想到這,徐佑給彭俊發送過去消息。
“老師,有沒有什么相關的題目,我想練習著做一下,看看我自己掌握得如何了。”
彭俊看到后,也馬上給徐佑回復了消息過去。
“可以,現在你學到那一門課了?”
“老師,你跟我說的那些,我已經都學完了。”
看到徐佑的話,彭俊不禁緊緊皺起了眉頭。
開什么玩笑?
彭俊給徐佑說的那些課程,可是計算機專業所有的核心課程了。
要真能把這些都學明白,那可就相當于計算機專業本科畢業生的水平了。
任憑徐佑再怎么厲害,彭俊也是不會相信,徐佑的學習能力能夸張到這種地步的。
“真的都學完了?那我先給你發一道題目過去吧。”
彭俊自然是沒有相信,徐佑真的把這些課程都自學完了。
但彭俊也沒想難為徐佑,便先隨便找了道難度不算太大的題目,給徐佑發送了過去。
徐佑在收到題目后,認真看了起來。
“給定一個整數n,返回n!結果尾數中零的數量。”
題目的內容很短,但徐佑心里清楚,題目短并不一定代表,題目會很簡單。
有的時候,甚至是完全相反的。
徐佑先是把這道題的題干,翻譯成比較容易理解的表述形式。
所謂的“n!”,即n的階乘,從1開始,乘以2,乘以3,并一直乘到n。
而最后的計算結果中,數字的末尾有多少個0,也就是最后的答桉了。
如果用純算法的思維,比較簡單粗暴的方法,就是直接乘完,再去數末尾有多少個0就好了。
但這樣的方法,無疑并不是一個好的方法。
徐佑知道,彭俊肯定不想讓自己這樣去解決問題。
很快,徐佑通過數學思維,重新找到了問題的解決思路。
“不考慮0的話,從19這9個數字中,只有2和它的倍數,與5和它的倍數,相乘時才有0出現。”
這樣一來,問題就變成求這個階乘數中,共能配出多少對2與5了。