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四八七阿德的實在話
同時，由于講課老師在黑板上寫的板書都是橫向，作為學生不得不跟著摹仿。于是除了改用蘸水筆外，大多數人的書寫格式也多半改成了橫向從左至右——在右手手腕不抬起，墨水也不是速干的情況下，仍使用從右往左格式很容易抹hua先前的字跡，而且豎向文字在紀錄各類數學公式方面很麻煩。
有人曾經向老師提出抗議，說要求用豎行文字以適應大多數人的習慣，但講課老師兩手一攤，很直率的說我們寫不慣豎行，也不知道用豎行該怎么表達數學公式。況且大明不是一直講究尊師重道嗎，是該學生適應老師還是老師適應學生？
這句話出來那些學員也無話可說，只得繼續很別扭的按橫向書寫。不過時間長了以后倒也漸漸習慣——畢竟人的雙眼是左右排列，橫向視野比縱向要大，現代人看橫向文書基本不用轉脖子。而中國的傳統讀書方式要搖頭晃腦，因為讀豎向文字肯定需要上下轉動頭部，在閱讀速度也比橫向要慢一些。
而在接受了短mao的第一種習慣之后，其它種種改變自然也慢慢跟著進來……比方說已經有人更進一步，開始在筆記中學著使用短mao的草書和替代簡化字體了——這樣書寫速度又可以快上很多。不過史可法對此是不能接受的，他依然堅持用正體字，并一筆一劃的把每一個字都寫得一絲不茍。即使因此而拖慢了速度，每天光抄筆記就要抄到深夜，也依然毫不動搖——對于短mao所提出的那種“文字僅僅是用來記錄思想和語言的工具，而任何工具都以簡單實用為上”這類理論，史可法是絕對不能接受的。
讀書寫字，在中國歷來被看作是一件非常神圣的事情，民間傳說倉頡造字，鬼神皆哭，就是因為記錄天意的能力被凡人學去了。自古以來讀書人總是比一般老百姓高貴一等，不就是因為文字之道難以掌握么！
到如今那些短mao自己也是讀書人——雖然和大明所學不同，但他們都是文化人這一點就連史可法也不能否認。可這些人卻居然說什么文字只是工具，士人會使用文字，和農夫會用鋤頭，工匠會用斧子鋸子是一樣的，沒什么特別值得驕傲的地方——這簡直是在挖讀書人的根子啊！作為好不容易從科舉中殺出來的堂堂進士，他史可法對此是萬萬不能接受的！
只是眼下形勢比人強，史可法縱然很敏銳的看出了短mao正在降低讀書人地位的險惡用心，在這樣一個大環境下卻也無可奈何。他曾和幾個有相似想法的人在課堂上與趙立德辯論過關于“文字工具論”的對錯，這一幫士子引經據典，侃侃而談，成功迫使趙立德承認他們短mao的簡化字體并不能真正體現出中華文化的博大精深，只能算是得了些皮mao，相當粗淺的東西。
但那位趙先生在很爽快地承認了簡化字的不足之后，卻跳出他們的話題范圍。不再跟他們爭辯短mao的國學素養如何，而是直接丟出了兩個實用性問題請他們這些當代大儒解決——某家商戶欠了官倉的一筆錢糧，如今要還款，因為時間比較長，十多年了，需要計算復利，請問連本帶利該收多少？另外官府要向某地征收農稅，那是一片不規則地塊，其中除了平地還帶山坡，請確定應收稅的面積……
實質上是算術和幾何題目，要求他們做相關運算。史可法等人自是很不服氣，但也不好說不能做這些雜事——按照前幾天的培訓內容，這正屬于他們的執政范疇。當然在實際施政時肯定是由相關的吏員來負責計算，可你作為主官總不能對此一竅不通，下面人說多少就是多少吧？否則被人買通了下面人損公feisi，到時候賬目對不上，板子還是要打在糊涂官兒屁股上的。
一幫大儒們咬牙切齒算了半天，得出來的答案卻是五hua八門，用不著別人說就知道肯定有錯。然后趙立德又當場算給他們看，一步一步過程都在黑板上寫清楚，前后也就hua了十來分鐘。
當答案出來之后，縱使史可法等人早有心理準備，也都禁不住有些臉紅——他們這一撥人沒一個算對的，反倒是幾個不聲不響的低級官員拿出了正確答案，不過兩道題全對的也才一個——阿德隨口問了問那人師承，卻是出自徐光啟一脈。
“此類算學，本非吾等所長，有些錯誤也在所難免——趙先生可敢比試填詞作詩么？”
學員中依然有人不服氣，但史可法已經不好意思再開口了——果然，接下去趙立德立刻回了那人一句：
“不好意思，這里既不是京城也不是江南，在你們要治理的地方恐怕連能聽懂漢話的人都不多。詩詞曲賦本事再好，在這里用不上。”
被阿德這么一說，一屋子學員臉上都頗有郁悶之se——錢謙益這次送過來的這第一批官員，毫無疑問都是屬于他所在派系的東林黨人。yin詩作對，清談聊天乃是他們的長項，可要他們腳踏實地干點實事就比較難了。
所以最后趙立德對他們所說的一番話也算是推心置腹，相當的實在：
“諸位，要論文學素養，我們這邊確實沒幾個人能與你們相比。我們不可能用一輩子時間去鉆研寥寥幾本書，把其中每一句話每一個字的含義都mo清楚……可是要管理一府一縣，臨民治土，光有文才是遠遠不夠的。也許在大明本土，你們還可以依賴師爺，俗吏，以及鄉里士紳，一切都按從前舊規辦事，自己舒舒服服填填詞作作詩，高興起來找幾個粉頭唱和一二，作個快快樂樂的太平官。可是在這里不行——這些天的情況介紹也跟大家說了，你們應該知道自己將要面臨的是個何等復雜的環境。就是這瓊州島上，內陸黎峒從前也并沒有真正認可大明的統治，更不用說另外兩座島子，你們可是第一批以朝廷官員身份前去治理的。根本沒什么舊例可循，一切都要靠自己披荊斬棘的開拓出來！”
“而且說句實在話，以當前朝中的局面，我們瓊海軍和錢尚書，和你們東林一脈是站在一起的。錢大人把你們送過來，肯定也不是白白為我們短mao作事情——等你們積累到了足夠經驗，有了相應的見識之后，相信都會被調回大陸去。可是你們回到大明之后難道能做太平官嗎？——當前的大明是個什么樣子，你們這些東林黨人平時最愛談時政，肯定都有所了解。遼東那邊局面已是一塌糊涂，暫且不用說它。就是陜西，河南，山西，以及不久前才被我們打平的山東……哪怕就是江南膏腴之地，靠你們中原士子那套所謂‘半部論語治天下’的傳統理論能不能支撐得下去，各位心里也應該有數。”
教室中一片寂靜，如果是在酒席飯桌上大家辯論，這些東林士子絕對不肯認輸的。可眼下在課堂上，趙立德乃是他們的講師身份，他們先前提出質疑追問已經是違反了傳統禮節。不過短mao老師講課向來鼓勵提問，倒也可以不論。
但趙立德此時所說的那些，就是再怎么巧舌如簧的士人也不能抹煞良心說不對，東林黨這個文人集團雖說紙上談兵的多，但心里頭的愛國熱血，報國之念卻還都是比較真摯的，他們只是缺乏實際的指引而已。
半晌之后，以史可法為首，十幾名學員紛紛拱起雙手，長揖為禮：
“還望先生教導吾等。”
阿德笑笑，隨手指了指外面：
“正是因為同意教導，錢尚書才會把你們送到這里來啊——我們這邊的環境遠比大陸上惡劣。但是我們瓊海軍的錢糧充足，這些天來想必各位也是親眼見到了。可這些東西當然不可能是從天下掉下來，也不是誰施舍給我們——所有這一切收獲，都只能依靠自己的雙手干出來。而我們所依賴的工具……”
阿德指了指黑板上的算式：
“就是這個——數學是大多數自然學科的基礎。當然語言文字也是。我們這里如果是從小孩子教起，就重點教他們兩項——語文和數學。但你們所掌握的文字基礎已經遠遠超過了學習其它科目的需要，所以給你們安排的培訓課中并沒有文學方面內容。而你們的數學基礎太過于薄弱，才不得不加強這方面的訓練……”
“那個……請問我們學習這些東西要學到哪一步？”
學員中有人詢問，趙立德想了想，指了指自己：
“我趙某人當前在這瓊州府的地位，其實和諸位將來上任后的工作差不多，是負責管理人的。所以對于各類雜學只需要大致掌握即可，負責工程技術的另有其人。而你們的情況也是類似，只要對各門學科有所了解就可以了——短短一個月的時間，也不可能教你們太多東西。若有興趣，將來自己抽空鉆研吧。”——
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