“這些小巫師的名字你都記牢了嗎？”安度因看霍格這么快就有了收獲，忍不住確認道。
“放心吧大人，昨天中午后就不需要您給我指認了，你看我昨天下午記錄的不是很準確嗎？”霍格一副自信滿滿的樣子，對這項工作顯得游刃有余。
想比起在對角巷時只能對著一個人霍霍，霍格顯然對看監控這種，一次性能霍霍一百多個人的項目更感興趣。
對此，安度因也樂的清閑，而且有了霍格的輔助，他就可以用空閑下來的時間，制作之前設想的輔導教具了。
安度因作為能達到全科目優秀成績的學生，其實對霍格沃茨的考試，或者說巫師界的應試水準還是有相當程度了解的。
在霍格沃茨7門主課，5門副課中，安度因按課程，以讀寫記憶或是實踐施法進行分類，大致將他們分為三類，分別是：理論知識類科目，理論實踐類科目，施法實踐類科目。
其中那些主要靠記憶、理解、觀察為主的學科，只要肯花費時間啃書、背書，或者有足夠的應試技巧，比如劃重點臨時抱佛腳，就能取得好成績的，被安度因成為‘理論知識類科目’。
這類課程主要有魔法史，算數占卜，麻瓜研究學，占卜學，當然這是以霍格沃茨內，應試需求來分類的，并不是說這些學科就完全不需要施法，如果是深入研究的話，其中有不少課程也需要很強的施法實踐能力，比如算數占卜和占卜學。
但像是占卜課，在霍格沃茨里就比較離譜，基本上特里勞尼教授從沒真正教會過別人占卜，這門課的考試主要也是筆試。
對于蛇院這些小巫師，在安度因安排了自習時間后，對‘理論知識類科目’這種主要依靠讀寫和記憶的課程，其實已經不再是大問題了。
當然對這些科目，他都是以應付考試，以成績為最終目的的。
這類課程，對安度因這種熟悉應試技巧的人來說相對比較簡單，他使用的策略基本就是劃重點、題海戰術和押題。
他吩咐了幾名科代表分別收集往年該科目的考試內容，不管是靠他們自己回憶，還是靠聯系已經畢業的前輩，必須要將各教授的常考內容記錄下來。
然后他會在學院委員會議上，安排科代表將15年級，各年級常考區域畫上重點，并直接用往年原題，作為接下來月考的試題，這樣劃重點和月考試題都有了。
而押題嘛，他主要將其分為兩塊，一方面是將來考試前，讓各科目的科代表憑經驗押題，另一方面則是在上課時收集教授們漏出來的題目。
其實安度因在進入霍格沃茨后，就對學校里的考試相當無語，因為大部分的教授都有很嚴重的漏題行為，其實只要記下來，回去后反復背一下，很容易就能取得一個好成績的。
可就這樣，還都有一堆小巫師考出不及格或剛及格的分數。
但現在不一樣了，應試這塊安度因準備統一管理，雖然現在才說學期初，不過有很多教師漏題不是在期末前漏的，而是在剛剛開始學習某個咒語或知識點時。
所以安度因安排各年級組長，組織考題收集小隊，把各年級各科目考題匯總，等期末的時候可以突擊一波。
而科目分類中的‘理論實踐類科目’，屬于有很多理論內容，但需要實踐的更多，同時施法又不是很頻繁的科目，其中很多理論知識，同樣需要大量記憶、理解才能通過考試的科目，這些科目的考試一般看教授的喜好，實踐和筆試都有。
其中被安度因分類到‘理論實踐類科目’的，有包括草藥學，天文學，古代如尼文，神奇動物保護學四門課。
像是天文學和古代如尼文課程中，只有很少一部分需要施法，天文學主要靠辨認星座，不過期末時往往都有實踐考試。
古代如尼文如果不學到精深，那么只需要掌握一些翻譯內容就可以了，不過古代如尼文是擁有魔法的文字，所以在授課和高年級考試時，也會有施法實踐的環節。
這兩門課的學習基本類同于‘理論知識類科目’，主要靠啃書和少許的實踐。
而草藥學和神奇動物保護學需要的實踐的內容更多，想要補習這兩門科目，就只能依靠豐富的經驗來憑空講解了，畢竟很多草藥和神奇動物不能帶到公共休息室里來。
其中的神奇動物保護學需要的神奇動物，其實在禁林小屋那邊就有很多實體，而且安度因跟海格和凱特爾伯恩教授很熟，但并不想麻煩他們。
而為了解決這一點，他準備用新開發的兩種新教具中的一種來輔助。
這其實就是之前，安度因開學時使用的大幕布，那塊幕布其實是用‘靈感雪蟬’的絲線，搭配著普通絲綢編織而成的。
而‘靈感雪蟬’是卡卡洛夫專門從北歐收集而來的材料，其特點就是對思維，記憶有著不錯的親和度，他之前為了想辦法治療隆巴頓夫婦，專門讓卡卡洛夫收集了很多跟思維記憶有關的書籍和材料。
這種絲線可以隨著感應到思維的變化，所以安度因將其制作成了這塊大幕布，它就隨時在幕布上呈現人們心中所想的事物，無論是文字還是畫面。
他準備將其借用給那些補習這兩門課的學生，由科代表在幕布上具現出自己記憶中的草藥或神奇動物形態，輔助小巫師們半實踐式的學習。
而最后一種所謂的‘施法實踐類科目’就是指那些需要經常性施法實踐，考試時也主要以實踐考試為主的科目，當然其中也有不少理論內容，不過它們的筆試成績一般占比較小。
其中包括變形術，魔咒學，魔藥學，黑魔法防御術，這些課程無論在課堂上，還是考試的時候，都需要施咒，所以需要足夠的實踐和練習，并且理解足夠的施咒原理，否則很難有所提高。
