何明亮不愧是教學好手。
身在其位，馬上就能進入角色。
這大晚上的，也在思考生化密卷和教學改革的事情。
而且，最重要的是，何老師也發現了生化密卷存在的一些不足。
那就是太過于容易得到的東西，反而容易不去珍惜！
通過生化密卷得到和理解知識太過于容易，很容易失去自我形成思維和獨立思考的能力。
短期看起來是好事兒，但是長期而言，或許……并非如此。
陳恭看著宿舍幾個人侃侃而談，忽然嘴角上揚，想到了一種解決辦法。
他給何明亮發了個消息：
“何老師，在教學方面，您不愧是專家！這么快就發現了。”
何明亮頓時一陣汗顏，此時的他還沒有下班，不僅是他，還有楊廣業。
兩人此時在學校職工宿舍。
楊廣業是親自邀請對方過來，一起聊一聊教學改革的事情。
經過今天的暢談，楊廣業真的發現，何明亮是一塊埋沒的金子。
兩人聊了很久，直到現在。
何明亮這幾天他不斷耐心的學習生化密卷，因為里面可以參考的思維太經典了。
他和楊廣業兩人聊的越多，越是感慨對方的實力。
可偏偏，這個生化密卷的創作者竟然是陳恭，自己的學生，一個大二的孩子！
兩人都是哭笑不得。
何明亮索性發了一句：
“好了，小陳，咱們倆也沒有必要這么客氣了！”
“說實話，我能有今天，多虧了你的幫助，我知道，兩個課題組都是你在幫我。”
“我何明亮也沒有太大的本事，只能不辜負你和楊院長的期待和好心，努力做出一點成績來。”
“而且說實話，你這生化密卷，水平很高，我并沒有發現任何問題，但是……總覺得，有點奇怪！”
“具體說不上來，所以這才打擾你了。”
陳恭猶豫一番之后說道：“何老師，我覺得，人是由生理生化組成的功能性整體。”
“人的情緒會受到激素水平的影響。”
“所以，我覺得我們應該從生化本身角度上，去研究學習的問題。”
何明亮聽到陳恭的話之后，整個人都愣住了。
什么叫……學習要從生化角度上思考？
為什么我有些聽不懂呢？
何明亮猶豫了很久，看向坐在對面的楊廣業，猶豫起來，要不問問楊院長呢？
楊廣業見狀：“小陳說啥了？”
何明亮哭笑不得：“我沒看懂，您看看？”
說話間，把手機遞給了楊廣業。
而對方接過來看了一會兒之后，也是皺眉起來。
“這小子，故弄玄虛！”
“咱倆都從事生化研究多少年了？”
“切……”
楊廣業雖然面帶嘲笑，但是眼神里卻對陳恭頗為欣賞。
何明亮連忙笑著說道：“小陳，細說說？”
陳恭解釋道：“其實，人的生活習慣，包括學習習慣，都要符合人體的生化反應。”
“就如同骨科手術一定要符合人體力學一個意思！”
“只有軟件和硬件相配套，才能更好的運行。”
“生化密卷毫無疑問是一件好東西，可以讓大家產生學習的進步感和成就感，刺激多巴胺的分泌，產生快樂的興趣。”
“但是，多巴胺的快樂，并不持久，甚至容易習慣。”
“而人體的調節，除了多巴胺之外，還有一種東西叫做內啡肽，我相信您肯定很了解。”
“內啡肽是可以與腦內的嗎啡受體發生特異的結合而起類似嗎啡作用的內生肽。”
“這種刺激是具有成癮性的，比起多巴胺受體帶來的快樂欣快感更加持久，讓人沉醉！”
“但是，多巴胺的分泌和內啡肽有所不同。”
“我覺得……”
“生化密卷帶來的，太簡單，太容易，有成就感，就會多巴胺似的快樂感，會開心，會興奮，會產生興趣，但是……不會印象深刻。”
“我們需要做的是……”
“制作一種可以產生內啡肽的措施……”
此時，不大的職工宿舍內，楊廣業和何明亮兩人直勾勾的盯著手機，半天說不出話來。
好家伙！
無論是多巴胺，亦或是內啡肽，他們都不陌生，甚至是了如指掌。
可……可偏偏，為什么他們想不到這個東西呢？
陳恭的一番話，讓兩人都眼前一亮，甚至是腦海里感覺有一道清泉汩汩而出的清爽和暢快感。
說白了，就是思路一下子透徹了起來。
但是關鍵不在這里！
關鍵在于……
這……教育……怎么能和生化扯上關系呢？
而且，楊廣業和何明亮此時的思路瞬間爆炸了，靈感前所未有的多，簡直要溢出來了！
關鍵就在陳恭的那一句話！
“學習，作為一種行動，而且是反人類的行動，所以最好是可以制定出符合生化功能。”
“畢竟，只有讓人真正享受多種快樂，才能真正提高效率。”
這小家伙，簡直是成精了！
什么叫做多巴胺機制和內啡肽機制呢？
很簡單！
多巴胺是獎勵機制：做成一件事，獎勵一下，讓你產生快感，希望下次還能再做。
內啡肽是補償機制：做一件事時感覺很難受，補償一下，讓伱產生快感，讓你堅持下去，也不怕下次再做。
比如：
你娛樂了一天，但是該睡了，感覺意猶未盡，明天還想玩，這種感覺是多巴胺造成的。
你干了一天活，終于下班了，感覺很高興很充實并且感覺付出是有收獲的，這種感覺是內啡肽造成的。
所以說，多巴胺由快樂而生，讓人更加快樂，而內啡肽由痛而生，具有鎮痛作用的快樂，類似于雨后彩虹，更讓人留念和記憶。
就比如耗費無數精力，攻克一個難題，帶來的這種興奮，就是內啡肽的快樂。
不得不說！
陳恭這個思路，真的很好，甚至可以說是新穎，有研究價值！
甚至可以拓展成一個教育理念去做。
何明亮想到這些，都有些激動了。
而楊廣業更是忍不住說道：“我感覺，這完全可以形成一個教育的模板思維啊！”
“簡直是一個教育學課題的經典案例！”
“這個課題的名字，我覺得可以叫做陳氏多巴胺和內啡肽學習法則！”
“哎……這小家伙，腦袋里到底裝的什么啊？”
“這么厲害！”
厲害的有些不正常了！
這甚至于讓楊廣業有些懷疑，他們這么多年學的生化，是學到了狗身上了嗎？
怎么就沒有人家這個思維活躍度呢？
怎么就不能把生化和平時學習結合在一起呢？
了不起！
真的是太了不起了？！
楊廣業直接對著何明亮說道：“你問問他，有什么想法！”
陳恭看見楊廣業的消息，猶豫一番，發了過去：
“模擬題！”
“何老師，我覺得在你在課題實驗室的推薦人選方面，可以進行一次模擬考試，主動挑選一些學生，以此作為多巴胺分泌的最終目的，刺激人們的欲望。”
“試卷這邊，我國慶后給您。”
“前三名可以優先進入實驗室。”
“你可以把這個消息提前告訴大家。”
何明亮看見消息，頓時也想到了什么，笑了起來：“你要出模擬題嗎？”
陳恭點頭：“沒錯！”
“我準備出300題，不過是針對考驗學長的。”
“您這邊挑選出目前上課階段的題目，差不多會有50道左右，進行一次模擬考試。”
“我就不參加了。”
何明亮頓時笑了起來：“會很難，對嗎？”
陳恭微微一笑：“如果不難，怎么刺激內啡肽？”
何明亮豎起拇指：“期待你的試卷。”
一時間，一老一中一小，三個狐貍笑的很開心。
……
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