雖然前面兩個東西，我們現在也接近沒有，但是概念還是在的。
高振東補充道：“現在我們的軍艦還小，我們可以造小一點的，但是至少先把綜合補給艦的使用和運作經驗積累起來。這種東西要說難度，不是非常的大，但是卻能起到事半功倍的效果。效費比好，意義重大。至少在必要的情況下，能將我們的力量投射到遠一些的地方，而不是只能干瞪眼，干著急。”
對于這個東西，別人不好說，至少海裝局是興趣極大，至少手能伸得長一點了。
其實我們的第一條大型綜合補給艦，是為了往南太平洋打“運載火箭”的試驗任務，才開始造的，在那之前，我們沒有這個東西。
“一條船如果設計得當，能同時為左、右、后三條船補充油水，或者為左右兩條船補充干貨。”
高振東在黑板上畫了一個綜合補給艦同時為多條艦艇進行補給的示意圖。
“嗯，這個想法不錯，有專門的補給裝置，不用臨時小艇轉運那種效率很低、影響艦隊前進的方式。”
“如果搞得好，還能在較高海況下進行補給。”
“有了這個，哪怕是小船，也能較為長期的在南方海域部署部隊了。”
“還真的是花費小，效果好。”
其實對于綜合補給艦，高振東并不知道內部結構，但是這些事情，交給船舶研究所的同志們就好，他只需要出主意就行，這種使用方式，才是同志們最需要的。
思路打開了之后會發現，有些東西不復雜，真好用，但就是沒想到。
甚至有的船舶研究所主動請纓：“這個事情，交給我們所吧。”
能搞一種新船型，對于他們來說，誘惑力是非常大的。
然后高振東就看到一堆船舶所的同志，為了滾裝船、綜合補給艦的事情搶了個歡實。
最后是防工委覺著這么搞不是個事兒，才拿出來高振東原來出過的一個主意。
——設計招標。
誰都別搶，回頭先論證需求，然后你們對著需求各自先出個初步方案，誰的好就用誰。
這和改裝、深化設計、修改獵潛艇為大型護衛艇之類的不同，那些多半都是找的原設計單位，但是這種新船種，就可以讓大家各顯神通了。
說完這個事情，大家又是對著軍輔船好一陣討論，比如掃雷艦、破冰船這類，都被提上日程或者提出了建議，搞不搞先不說，至少先研究研究。
其中最特殊的算是掃雷艦了，這個艦是最特殊的，有點傳說中的六級士官的感覺，大概就是航母見了它，都得先鳴笛打招呼的意思。
沒別的理由，主要是它的工作最危險，懂的都懂。
這東西和炮艇、魚雷艇等一起，是我們海軍最早的主戰裝備“四大件”之一。
這些船七七八八下來，差不多討論了一整天，高振東也聽得挺開心，學到不少東西啊。
而同一天，京二醫里，來了一位女同志，還帶了幾個人。
她正是醫院里棒梗的醫生，和婁曉娥約好來學習氣管異物堵塞手法的那位。
還沒見到婁曉娥，她已經被京二醫的老師給認出來了。
“喲，樊老師，您怎么來我們這里了？”一位京二醫的老師和她打招呼。
樊醫生笑呵呵的：“你是小劉吧？好久沒看見你了，在這邊怎么樣？”
看來是她的學生，成立京二醫被調過來的，一眼看上去眼熟掛像，但是她曾經教過的學生不少，也不是每個都特別熟悉。
兩人說了幾句，樊老師才笑道：“我這次過來，是來找一位你們京二醫學臨床的大二學生，姓婁。”
劉老師一想：“臨床？就是我們系的，姓婁的就只有一個，婁曉娥。”
“嗯，對對對，就是她。怎么？聽起來還挺出名的？”
“是，我教過，臨床知道她的老師不少，學習挺好，很認真，還參加過學校和其他單位的聯合課題。您找她有事兒？是看上這個苗子了？”
樊老師笑了：“哪兒啊，我這次來，是來向她學習知識的。”
她這話一下子就把劉老師給整宕機了：“不是……您向她學習？”
樊老師笑呵呵的：“咋了？我就不能學習了？”
劉老師從震驚里走出來：“不是不是，就是覺著她才大二，您教她還差不多。”
“達者為先嘛，我是真來找她學東西的，走走走，既然你認識，你帶我去找她。”樊老師順手就抓了自己學生的壯丁，她是真沒覺得自己找個小姑娘學習這事情有什么奇怪的，人家那是真的懂得自己不會的東西，學習一下不丟臉。
劉老師不敢怠慢，先帶著樊老師，找到了系主任，樊老師大駕光臨，怎么著也得系里領導出面陪同陪同，再說了，要是婁曉娥同學手上真有值得樊老師學習的東西，那這事情肯定也得讓自己學校的人也一起瞧瞧啊。
自家系里的寶貝，被校外專家惦記上了，自己系里還不知道，那可就有點笑話了。
樊老師也沒拒絕，這個事情，要是越過婁曉娥系里，也不合適。
系主任一聽，婁曉娥？他非常驚訝，不過覺得還好，如果說樊老師這個級別的專家要找一位學生學習知識的話，婁曉娥還真就是最有可能的那個。
她學習條件好啊，看看她愛人給系里整的這堆書就知道了。
而且除了學習條件好之外，她本人也是非常刻苦認真，走在其他同學前面，不是什么奇怪的事情。
只是能讓樊醫生都不恥下問，還是很讓人震驚，
“婁曉娥同學啊？嗯，她的確是我們系里非常優秀的學生，小劉，你去把婁曉娥同學請來。”
這個時候正上課呢，如果去教室找人，動靜就太大了。
小劉老師趕緊去找人，經常上大學的都知道，不好好看看課表和教室安排，還真找不著。
沒多久，劉老師就帶著婁曉娥回來了。
婁曉娥一進門，看見坐在沙發上的樊老師，很是驚喜：“樊大夫，你來了？我還怕我上課你找不到我呢。”
系主任給她介紹：“婁曉娥同學，這是我們著名的胸外科專家，樊老師。”
婁曉娥只是送棒梗去醫院的時候和樊大夫匆匆一見，知道對方姓什么，但是更具體的就不知道了。
樊老師笑著擺擺手：“我就是一名普通醫生，婁曉娥同學，我今天來，就是遵照約定，帶著我的學生，過來學習你的那個氣管異物堵塞急救手法的。”
氣管異物堵塞急救手法？
系主任他們聽見這個，精神頭兒就來了。
還有這種方法？能讓樊老師都感興趣的，必定有其特殊的意義。
沒想到婁曉娥同學還會這個。
婁曉娥和她是約好的，知道她的來意，聞言，馬上開始翻自己的書包。
然后大家就看見她從自己包里，拿出來好大一疊打印稿，然后在里面翻啊翻的，終于翻出來其中幾頁，遞給了樊老師。
“樊老師，這就是那個急救法的全部了，您看看。”
大家都湊了上去，很好奇的看著這幾張紙。
樊老師非常認真的，一字一句的把這個急救手法從頭看到尾，一邊看，一邊還在自言自語。
“嗯，利用胸腔殘余氣體，沖擊異物，這個想法好啊。”
“沒有昏迷，可以配合的原來是用這種手法，很科學，選取的位置和手法動作考慮也很周到……”
“嬰幼兒是要這么做？嗯，對，他們骨頭脆弱，肢體也小，成人手法對他們傷害太大。”
“昏迷要用仰臥位，這個體位和心肺復蘇很像，婁曉娥同學，那天你救那名小孩，就是用的這種手法吧？”
在其他人的驚訝中，婁曉娥很不好意思的點點頭：“嗯，對，那天那名患者已經昏迷，是用的這個手法，取出異物后其他同志加上了人工呼吸，才徹底把他救回來，不過我也是第一次用這種手法，所以患者的一根肋骨被我弄斷了。”
樊老師笑了：“你別不好意思啊，相比你把他從死神手里搶回來，那根肋骨算不了什么，就好像很多外科手術，都要傷害到人的身體一樣。”
說完，她轉頭看向系主任他們：“你們還不知道婁曉娥同學做了一件什么樣的好事吧？”
她把當時的情況大致介紹了一下，系主任他們這才知道，婁曉娥是干了一件什么樣的大事。
直接把一名小孩從死神手里搶回來，這可不得了，而且是在沒有任何器械、輔助工具等等的條件下，在醫院外應急直接處置，這可真了不起。
“哎呀，婁曉娥同學，你說你，做了這么一件大事，怎么沒有給學校說一聲呢。”
好歹給宣傳宣傳啊，這對于學校來說，也是一件好事。
好事是值得流傳的，該宣傳就要宣傳，社會需要榜樣。
婁曉娥有些害羞：“醫生救人不是應該的么？”
這話一下子把系主任給整不會了，好像的確是這樣，可是又不全是這樣。
但是他總不能說“你還不是醫生”吧？
