“謝謝，三天后請您來參加語文科目的筆試。”對方道。
電話掛斷了，三人一起望著他，尤其小揚，目光更是犀利：“你為什么要說是語文？”
“如果你偷不到試卷，語文這門課大概還可以憑自己實力應付一下。”這的確是葉凡那一瞬間的真實想法。
“但如果偷到了試卷，對于語文這門課來說也是比較難應付的。”劉青道。
葉凡明白他的意思。語文的考試相對來說主觀性要強很多，尤其像作文這類題目有很大的彈性，不可能會像選擇題一樣A是A，B是B的梅答案。
“其實，我選語文，主要是為了以后設想。萬一真的成功混入了，我成了任課老師，你讓我講什么數理化？……照著教案講講課程沒準還能應付，萬一作業或是考題或是學生中弄出個什么難題，我怎么辦？所以還是語文保險些。”葉凡道。這個想法是他突然之間萌生的。因為接了這個復試的電話通知時，他突然覺得自己混入的成功率高。
小揚道：“總之現在也只能去找找語文試卷了。”
“我說，既然之前全部試卷都能偷出來，為什么第二輪會有問題啊？”葉凡道。
“應該沒什么問題。所以說，你剛才想到偷不到試卷，所以選語文來自己應付其實是多慮了。”小揚道。
葉凡抓狂：“那明明是你之前說教授的科目取決于盜出的試卷是什么，好像不可能隨便偷出一樣。”
“那不是為了萬無一失嗎？”小揚道，“不過說起來，德林中學的辦事效率真快啊，這才一天就已經出來結果了。”
對這個話題眾人顯然沒什么興趣討論，很快散去。
而考題的盜竊果然沒有什么難度，語文試卷很快被傳到了小揚的電腦上。
打開這份試卷后，葉凡頭上瞬間冒出了冷汗。他以為這考試也和學生考試差不多，就是考考語文方面的知識水平，待看了這試卷后。才知道什么叫專業考試。
通篇并無知識類的選擇題。
開篇第一道題目：結合你過去的教學過程，談談該如何實施“發展性學生評價”。葉凡只覺得被拋卻此山中，云深不知處。
第二道題。結合你在課堂教學中指導學生自主學習的得失，談一下如何才能確保它的實效。葉凡眼冒金星。
第三道題。結合你在課堂教學實踐，你認為語文課一堂好課的標準是什么。葉凡稍松口氣，這題自己沒準還能答幾句。
再往下看，依舊是“結合……”、“結合……”、“結合……”
“結你MB，和你MB，結合你MB。”葉凡大罵臟話，如果試卷不是出現在電腦屏幕上，而是一張紙的話，早已被葉凡捻碎了。
更可悲的是,此時和小揚聯系的偷盜試卷的人發來一條信息：“找不到答案，好像沒有答案。”
眾人十分同情地望向葉凡。
大家早有預感，這樣的一份試卷，與其說是試卷，不如說是調查問卷。調查問卷又怎么可能會有標準答案呢！都說語文試卷比較主觀，這樣的問卷，簡直是主觀無極限。
四人一籌莫展。這玩意誰也沒把握答好。
“，。”劉青率先想到了萬能的網絡。
小揚登入網絡，將每個問題逐一搜索了一遍。一共是十個問題。
“開這么多網頁都沒死機？”葉凡目瞪口呆地撫摸小揚的筆記本。
三人齊齊注視著他。
“搜出什么沒有啊？”葉凡轉移視線。
十道題目中有七道在網上搜到了內容比較接近的題目，也搜到了相關的答案。但是，每道題目無論換成怎樣的語序表達意思，最后的答案卻好像事先商量好的一樣。這么多的內容，幾乎一字不差，令人嘆為觀止。
“這樣……恐怕不行吧！”劉青摸著下巴道，“太容易被識破了。”
“沒辦法了。你就照這些意思。自己換個寫法表達一下吧！”小揚點起了一根煙道。
“那還有三道題呢？”葉凡問。
“語文這門課大概還可以憑自己實力應付一下。”小揚惟妙惟肖地模仿著葉凡的語氣，“只能就這么辦了。”
葉凡仰天長嘆。這一關怕是很難過了。七道題是毫無個性的共同答案，另三道將是信口胡謅。德林中學是在選老師，不是招生，可沒有那么多的名額。這樣草率地處理，怎么可能在這么多老師中躍然而出？
連作弊都不能保證過關，人世間還有什么事比這更讓人憋屈的。
“我出去一下。”葉蘋忽然道。
雖然暫住在一起，但劉青、小揚、葉蘋三人之間都是各主其事，互不干涉，當下也無人詢問。葉凡還在那電腦屏幕前惆悵，反應過來時葉蘋已經出了門。
葉凡嘆息著，將屏幕上的問題和千篇一律的答案抄了下來，伏案桌上開始進行修改工作。面對這樸實的陳述，葉凡感覺無從下手。加修飾詞吧，不妥；換詞吧，總找不到和原文一樣精確的。看來看去，總感覺是越改越差。差就差吧，反正目的只是讓人不要看出是網上抄的。葉凡心一橫，也不管這么多了。
轉眼過去了三個小時，葉凡以一節課一道的速度，改好了四道。簡直不敢想象如果是在考場，自己將如何應付這十道題。
突然一張紙甩在了自己面前，葉凡不耐煩地揮到一邊：“別搗亂。”
“看看。”是葉蘋的聲音。
“回來了？干什么去了？”葉凡問。
葉蘋沒說話，朝他抖手里的紙。
葉凡接了過來，掃了幾眼后，呼吸急促起來：“哪弄來的？”
“找人做的。”葉蘋道。
“有兩下子啊！”葉凡迅速瀏覽著。
“什么什么？”劉青和小揚湊了上來。
三人一起伏案觀看。紙上是對這十道題的陳述。看得出，筆者的文字駕馭相當成熟，更難得的是對這十個問題顯然很有研究，闡述中既包括了之前那公眾版答案中的理論，又很有自己獨到的看法。與實踐結合得也是恰到好處。即使葉凡他們三個外行人看來，這份答案也一定會得到很高的評價。
“哪弄來的？”葉凡此刻的驚喜比初見時又上升了若干個臺階。
“找人做的啊！”葉蘋依舊如此回答。
“誰啊？”葉凡對此人的仰慕已如滔滔江水。
“老范。”葉蘋道。
葉凡和劉青都是一怔。
“是誰？你們認識？”小揚看出葉凡和劉青的表情異常。
“是我校一位偉大的文學家、思想家和教育家。”劉青如此道。
小揚依然不理解。
“我們校長。”葉凡的解釋就清晰了。
小揚愣了愣后，點頭道：“好鋼就是要用在好刃上。”
當夜。葉凡將這份答卷牢牢記住，達到三天內倒背如流的程度。
復試在三日后早上九點。
葉凡奔赴德林中學，志在必得。
如果這份答卷還不能獲得好評，無論從哪個角度來說都只能印證教育部分的失敗。或者德林中學不識真才，或者是堂堂大學校長是個渣子。
今天的葉凡被安排在了語文考場的第一個座位。考卷發下來后，對方宣布沒有時間限制，隨時寫完隨時就可以離開。
葉凡一掃這調查問卷。正是昨天那十個問題。
葉凡洋洋灑地揮筆默寫。字還是比較多的，葉凡用了一個多小時才默寫完。自行又瀏覽了一遍，滿意地點了點頭。起身，將答卷放上了講臺。
眾人皆驚訝。因為時間不限，不少人現在還在打著腹稿，研究著措辭，看到此刻已經有人交卷，想法不一。
有那天和葉凡同是十一考場的，更覺得這人恐怖得很不一般。大多數人卻是一齊冷哼：“這份問答的確比較常寫。如果不寫出點獨到的見解，怎么會獲得好評？對于這些有真實資歷的老師來說，這上面的大部分問題已經不是第一次見了。當然知道一些冠冕堂皇的大眾話不可能起到什么作用。此刻葉凡答得這么快，他們難免認為葉凡就是把平日熟悉的那些理論照搬了上去。
葉凡步出考場，與走道中一人擦肩而過。
那人猛然回身，望著葉凡發怔。葉凡已經走遠，此人回過神來，沖進了第一考場。在講臺上看到了葉凡的試卷，掃了幾眼后，眼神起了變化。匆匆拿起走了出去。
考場中眾人面面相覷，搞不清楚是發生了什么。
德林中學校長辦公室，李擎羽校長正拿著葉凡的答卷拍案叫絕。正是他的助理發現葉凡極早就叫了答卷。匆匆進去拿起直接送到了校長這里。
“好啊！”李校長叫道，又翻出葉凡的資料，“真的只有二十六歲？只教過五年課？真是難以置信啊！你看他的思慮，沒有幾十年教學生涯的人，怎么會發現這么多只有實踐才會感覺到的東西？有些地方真讓我覺得相見恨晚啊！天生的教書人，這就是天生的教書人啊！”
“他這么快就寫出這么多，而且這么有系統，有條例，看來這些問題他是早就在考慮的了。是一個真正肯在教書上下苦功的人啊！”李校長激動。
“那我盡快安排他面試吧！”助手也很高興，“李校長會因一名教師而激動，這么多年他只見過一次，眼下才是第二次。”
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