路過牛棚鄉的時候，陳康杰他們的兩輛皮卡車并沒有停留，而是直接穿過后徑直順著顛簸崎嶇的山路往街子村的方向開去。全文字閱讀
很多人外地人聽到街子這個地名，還以為那里是一條街，實際上呢，那就是個小村子而已，只不過由于距離鄉上稍微遠了點，相近的幾個存在會在相隔幾天在街子這個小村趕場，大家互相交換一下物品，就在他們經常趕集的路邊，只有兩個賣油鹽醬醋的小店，僅此而已。這兩個小店，不僅面對的是街子村，實際上它們還等于面對是周邊幾個小村子。
可能這條路上極少會有人開車來，陳康杰他們在前往街子的一路上，都會遇到路邊的人對他們駐足觀望和指指點點。甚至有些小孩子還會在他們的車后面追逐一段距離，直到感覺追不上了，才會停下腳步。
山區的落后與封閉，不僅僅體現在經濟上，實際上更體現在對知識信息的獲取以及思維上。
兩輛皮卡組成的小型車隊就能夠讓人說議論和追逐，這一定程度上說明了這個地方的封閉。
一路顛簸了一個小時，陳康杰他們才在下午陽光最辣的時候來到街子。靠近街子，遠遠的就能看到那棟外墻貼的白色瓷磚的小學聳立在小村的西側，學校廣場中間的旗桿上，鮮艷的五星紅旗孤獨的飄揚著。
說這面五星紅旗孤獨，是因為陳康杰覺得，這可能是這個地方唯一代表國家的東西。在這樣的地方，國徽估計是看不到的，國歌，估計也只有在這所小學才能聽到，而且，當地的老百姓會不會唱國歌或者認不認識國徽，估計都是一個未知數。
“嘎吱”一聲，車輛停靠在小學校門口的草垛邊，確切點說應該是玉米桿垛邊，這里沒有稻田，所以就不會有稻草。
陳康杰他們還以為車停下來，就會有想象中的很多小朋友圍過來，實際上卻沒有，學校場上一個人沒有，校園里安安靜靜。
“怎么回事？難道今天不上課嗎？一個人都沒有，好像今天也不是周末啊。”董明書從后面的車上下來，站在陳康杰他們的面前疑惑的說道。
校門口有一扇用鋼管焊接而成的大鐵門，貼門上是上了鎖的，但是在側面還有一道小門，那道小門倒是開著。
“我們進去看看。”陳康杰說完就順著開著的小門朝學校里面走去。
熊自強他們留下錢德貴和董明書，其他的也跟著陳康杰走進去。
錢德貴和董明書留下來不是為了看住車，而是他們的皮卡車廂里面帶了很多要送給這些孩子們的物品。文具，書本以及小吃等等，滿滿的裝了兩車。
站在學校的場上，陳康杰雖然還是沒有聽到什么聲音，但是也已經看到人了，而且不是一個，是很多。
往那些教室的方向看去，透過玻璃，熊自強他們也看到了一個一個的小腦袋正在里面打量著他們這群不速之客。
陳康杰朝最近的一間教室走去，站在教室門口，陳康杰看到里面坐著二十幾個學生，孩子們各自坐在自己的位置上，書桌上的書本也是攤開著的，此刻，他們所有稚嫩和好奇的目光都投在陳康杰的身上。
孩子們普遍皮膚偏黑，很多人的衣服粗糙破舊，不過，他們的眼神卻很清明透徹。
抬頭看向黑板，陳康杰見到了黑板上留下的一道題目，應該是老師寫的。題目是叫同學們熟讀《少年英雄賴寧》這篇課文，然后各自寫一篇相關的作文。
“同學們，你們知道賴寧是誰嗎？”陳康杰走上講臺，指著賴寧那兩個字問道。
讓陳康杰很沒面子的是，他的提問一點回響都沒有，那些小朋友們全都怪異的看著他。
那些孩子們估計都在心里問，這個大高個是誰？怎么會跑到我們學校我們的教室里來？他到底想干什么？干嘛要問我們那么一個有點傻的問題。
見一個回答自己的都沒有，陳康杰再見過世面，也稍微有些尷尬。
“同學們，不用害怕，不用擔心，我不是壞人，我是你們新來的老師，我姓陳，你們可以叫我陳老師。”見那一招隨意的切入不管用，陳康杰干脆就換了一招。
這一招果然有效，對于一所缺乏老師的學校來說，有一個新老師的到來，無疑是會引起同學們共鳴的激動事情。
“你真的是我們的老師嗎？”
“你沒騙我們吧？”
“你從哪里來？”
“你是語文老師還是數學老師？”
“你認識我們梁老師嗎？”
各種各樣的問題噼里啪啦的就從孩子們稚嫩的小嘴中噴出來。一下子將陳康杰給問笑了。
“同學們，我為什么要騙你們呢？我既然站在這個講臺上了，那我就是你們的老師，我這個老師啊，語文，數學，音樂，體育這些都能交，你們會歡迎我嗎？”
“歡迎，當然歡迎。”
“陳老師好。”
“哎呀，太好了，我們終于有老師了。”
“梁老師終于不用再那么辛苦了。”
得到了肯定的答案，孩子們頓時歡欣鼓舞。
“好了，那現在老師問你們，你們知道賴寧是誰嗎？”既然被學生們接受了，陳康杰又回到最開始的這個問題上來。
熊自強他們都自覺的站在教室外面，誰也沒有進來打攪陳老師對孩子們進行的第一課。
“知道，我們知道。”
“他是救火的小英雄，他幫助大人救火。”
“賴寧很了不起，他樂于助人，他很勇敢。”
“賴寧不怕火，他戴著一副眼鏡。”
“在我們學校樓上的走廊上掛著賴寧的照片，他十分勇敢，老師叫我們要向賴寧學習。”
也許十年之后，同樣是在中小學，估計就不會有幾個人還知道賴寧，不過在這個時代，賴寧還是所有人提倡以及學習的對象。他的事跡不但被拍成電影，而且還收錄進了我們的課本中。從社會到學校，幾乎所有人還在對賴寧的事跡大加贊揚。
“那老師我要問你們，如果你們遇到了和賴寧一樣的事，打個比方，要是你們家后山的樹林著火了，你們會怎么做？”陳康杰對同學們的回答不置可否，而是繼續問道。
“我們會和賴寧一樣勇敢。”
“我們也要去救火。”
“我膽子大，我不怕火，誰敢燒我家后山的樹林，我不但要救火，我還要打那個放火的壞人。”
“我一定第一個沖上去救火。”
“我能提一桶水，水能滅火。”
不管是什么樣的回答，幾乎所有孩子都表示要像賴寧一樣大無畏的去救火。這可以說是我們教育起到的效果，可是也可以說是起到的反效果。
“同學們，你們錯了，你們不能那么做。”陳康杰嚴肅認真的說道。
陳康杰的話立馬就引起了反彈。
“不可能，怎么會錯呢？”
“老師都教我們要學習賴寧，老師不會錯的。”
“你胡說八道，你才錯了。”
“難道勇敢和樂于助人是不對的嗎？”
“你不是個好老師。”
陳康杰被批評得很是無語，可見這些孩子們的純真。
“同學們，安靜，安靜，大家安靜下來，我告訴你們，到底是你們錯了還是老師我錯了。”陳康杰伸開雙手往下壓。
經過一番不懈努力，陳康杰才將這些天真爛漫的孩子的怒氣給壓下來。
“同學們，我問你們，如果一大片樹林燒起來了，你們覺得你們能將火撲滅嗎？或者說，你們覺得是你們能還是你們的爸爸媽媽能？”陳康杰循循善誘的問道。
對于這個問題，孩子們沒有再立刻給出答案，有人在思考，有人在互相看。
“這應該是爸爸媽媽更有本事將火撲滅。”半響之后，一個小女孩子怯怯的說道。
“對的，就是這個意思，你們還很小，你們的力量有限，而且，你們懂得撲火的知識嗎？你們掌握撲火的本領嗎？如果沒有相關的知識，不掌握相關的本領，那你們去撲火的話，不但會給大人帶來麻煩，而且，還會傷害到你們自己。”陳康杰趕緊順著這個小女孩的話往下說。
“老師，那我們該怎么做？難道我們就不學賴寧了嗎？”一個個子壯實的小男孩問道。
“如果你們發現了山火，那么你們第一件要做的事情就是趕緊告訴大人，讓大人們組織去救火，而在這個過程中，你們不能加入進去，否則的話，你們會給大人添亂，會讓大伙更不容易撲滅。我這么說，并不是說你們不需要學習賴寧，只不過，我們要學習的是賴寧的勇敢和樂于助人，學習他的精神。可是在做法上，不能像他那樣。你們想想，要是你們也去救火，萬一也像賴寧那樣犧牲了，那么你們的爸爸媽媽，爺爺乃乃得多傷心多難過啊。大人做大人的事情，你們其實也可以發揮你們的能力，比如，你們可以幫忙做家務，可以幫助大人減少后顧之憂，知道什么是后顧之憂嗎？就是不要讓大人擔心，那樣大人就能夠更專心的去救火或者去做別的事情，明白嗎？你們還小，你們要多學知識，多學本領。那樣的話，等有一天你們長大了，你們才能做那樣的事情，并且可以把事情做好，而不會傷害到自己。我再打個比方，要是你們看到一個老爺爺背一背一百多斤重的包谷，你們就算想幫，你們背的動嗎？你們背不動，那你們最好就是叫大人來幫忙，等你們長大了，你們才能直接幫助這位老人家，明白這個意思了嗎？”
