一句“只做了華語內容輸出”，讓陶知行明白了這個教育機器人，第一期的重心在哪里。
確實沒錯，如果把成年人的職業培訓和職校教育作為重點，對這兩個領域就是新增的亮點。
而且，就算量產了，第一批產品也可以消化在這兩個市場。
至于中小學教育階段，繼續使用現在的在線教育平臺就好。
畢竟在學校場景里，自從教育體系確定要引進這種教育信息化輔助手段，已經在全國的公立學校安排鋪開了。
這種鋪開，從財政的角度，是優先經濟落后地區和鄉村學校的。
有經濟基礎的家庭，盡可以通過家用電腦，去從中汲取營養。
陶知行眼神復雜地看著顧松，在來之前，他真的沒想到顧松會從這個角度給他答案。
“職校還好，國企也還好，鼓勵私營企業的管理者和雇員去提高自己，恐怕有難度。”他仍然提出了自己的問題。
顧松猛搖頭：“這就不是我應該去考慮的問題了。”
陶知行一瞪眼：“你都想到這個方向了，會沒想得更細一點？這不是你的風格。賣什么關子？”
顧松苦著臉把酒杯端起來：“您風塵仆仆，坐下來都還沒好好吃兩口。我是真沒細想，您容我邊吃邊想，一會再說行不行？”
齊學真看了看他的表情，笑著說：“顧總說的也是，陶部長，先填飽肚子，他又跑不了。”
一省之長也舉起了杯，陶知行也沒法繼續追問。
話題暫時被擱下了，高天亮和林偉祥才終于得以表現表現。看似請陶知行對中湖的教育工作進行指導，實則也提了些各自工作的亮點。
何青偉位置擺得極正，細心做著服務。
當然，也沒人真把他當個小人物。
顧松現在的名頭大到了這個程度，他怎么發家的，至少在座的大領導們是一清二楚。
這個何青偉，可謂是顧松的第一個伯樂了。他們兩人相交多年，現在還能在一起做事業，就足夠說明他們的關系之近了。
何況田德宇跟何青偉，之前也還有不少往來。
何青偉經過了這么多年的熏陶，也不再是永寧一個小地方的小老板。在一桌大領導之間，雖然是他做著服務，卻也不會再像當時第一次和田德宇吃飯那樣，自己心里還緊張得不行，回家就跟呂湘靈吹噓。
圈子的層次，已經高了不知道多少檔次了啊。
這一點，尤其體現在一頓飯吃完之后。
高天亮、林偉祥、劉青松也只是把叫來作陪，畢竟直系大領導來了。飯局一結束，就各自回家了。
在酒店的茶室里，現在便只剩下齊學真、田德宇，還有陶知行和他的秘書。
而既然說的是智未來的事，何青偉這個總經理就也成了主要人物。
顧松繼續給他機會，說自己得細細想一想。于是陶知行也就跟何青偉聊起現在智未來的發展狀況。
“從平臺開放以來，有各行各業的人已經開設了自己的專欄，講他們的學識。尤其是去年謎圖手機發布之后，我們也退出了移動版，用手機直接錄制、一鍵上傳，使用門檻又降低了很多。”
陶知行關心地問：“專欄質量呢？”
何青偉笑著說：“這不能說是都非常優秀，但畢竟還是存在用戶的評價機制。中小學教育的課程不說，其他的學科公開課、個人專欄，通過數據反饋是區分了些上中下。不過自從引入人工智能之后，現在它進化得很快。”
“引起了哪些變化？”陶知行對這個很感興趣，畢竟對人工智能的研究，現在燧石系是最領先的。
何青偉看了看顧松，繼續帶著笑容說：“我聽顧松跟說，他跟保元老講，是要把智未來做成一個人類知識的數字圖書館。因此過去，智未來在內容的收集上，花了大量的資金和時間。”
“除了對認證專欄主上傳的內容在格式、內容的合法性等等方面進行審核，內容團隊還和燕大圖書館進行了深度合作，進行文字內容的持續數字化。另外，期刊庫也是合作對象之一。”
何青偉感慨道：“現在，智未來的系統當中，有數個人工智能在負責系統學習人類已經掌握的不同學科的知識，相當于專家的存在。與此同時，還有專門的人工智能用于比較分析，比對用戶上傳的內容和數據庫中的知識。”
陶知行聽得目瞪口呆：“很多個人工智能？”
顧松代替何青偉回答：“現在人工智能的理論架構，是給它某個框好的目標，讓它遵循一套算法，用大量的數據去喂養，讓它進行自我學習，不斷完善。所以，運用了很多個人工智能，每個設定不同的學科。”
“除了這種專家人工智能，還有支撐整個智未來架構的其他人工智能，比如語義識別、圖像識別、音頻識別等各種人工智能，用來進一步提高數據庫內容的完善速度。另外，在輸出層面，也有人工智能執行不同的任務。”
陶知行和齊學真面面相覷，聽得都有點暈了。
顧松笑道：“具體技術層面的事情不用細究啦，明天何哥還要開專場發布會的，后面也會有智未來人工智能教育系統的使用白皮書會公布出來，知道它能有哪些作用就行了。”
陶知行問道：“你想出來了？”
顧松喝了一口茶，嘆氣說：“這種問題，真的不合適由我來說，我只是做技術和產品的。”
陶知行無語：“不會還賣關子吧？難道這里幾個人，還有誰不合適聽？”
“不是這個意思啊。”顧松忙道，“只不過這個點一提出來，觸及到的利益會太多。”
陶知行眼中精芒點點：“那就當做閑聊。”
顧松幽幽道：“其實只要隨著技術發展，可能遲早會走到這一天的。閑聊的話，就不稱職位了。陶伯伯，我想，人工智能的公正性，比人還是強多了的，您說呢？”
“你指的是？”
“人工智能不僅可以做到知識淵博、準確，它還可以24小時工作，它的反應速度還非常快。另外，它沒有情感，只會根據規則來行事。”
“我是做企業的，我招聘的時候，且不說人品，就單獨知識上面，也會有很多困擾。各種各樣的假學歷、各種各樣的假證，就讓我頭疼。”
陶知行這下徹底知道他提的點是什么了，倒吸一口涼氣。
用人工智能來介入證書考試和授予環節？
這還真是……龐大無匹的利益鏈，從里到外，從上到下……
陶知行立刻搖頭：“這不可能立刻實現！”
“我也知道，您非讓我說。其實現在才剛剛開始出現技術突破，沒必要把它提到這個高度，立刻就討論它對整個教育公平的損害。說穿了，它也只是個工具，可以幫助教學而已。”
陶知行喝了一口茶緩和情緒：“既然是閑聊，不如說說你的理解。如果人工智能在知識圖譜上，比教師還要全面和準確，它的反應速度還更強，那人類教師的定位是什么？”
“要我來說的話，原來講傳道受業解惑，老師承擔了不少學生心智方面教育的工作。但現在這種時代，教學已經主要是知識灌輸了。人工智能可以更有效地幫助進行知識灌輸，但永遠也替代不了教師，因為說到底，人需要面對的是其他的人，還有這個社會。”
顧松幽幽說道：“所以我想，未來人類教師的定位，恐怕會慢慢轉為學生的人生導師這樣的角色吧。”
這個話，引得其他人都沉默著思考起來。
“所以說啊，現在智未來人工智能教育系統第一階段面世的功能，工具化的色彩更濃。幫助統計每個學生的學習進度數據，建立電子檔案。進行比較分析，基于知識圖譜和海量教學視頻提供個性化有針對性的教學講解角度，這是減輕教師和家長的負擔。”
顧松繼續道：“反正現在平臺是開放的，又不可能關閉。機器人也沒量產，量產了第一批產量也有限。對新應用場景的建議，我也提出來了。具體怎么去應對這個新的變化，陶伯伯您底下人才濟濟，對行業的研究比我們深，肯定會有更好的辦法。”
陶知行哪知道他細想之后，一說就是這么爆炸的一個點。
可也怪不了他，這個問題，確實是教育系統自己應該去考慮的。
大概也就是這么些年來，在一些問題上，他也越來越相信顧松有思考、有解決辦法。
何況新變化，還是因他而起。
現在看來……也只是被人工智能和機器人兩個詞，嚇到了。
誰又沒被嚇到呢？
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