沒過多久，陳婉清配完溶液，回到辦公室。
“學姐，基金年度報告怎么寫？”許秋問道。
“我把模板給你，你先看看吧。”她從電腦上找到去年寫的報告，拷貝下來，然后將u盤遞給他。
許秋打開ord文件，上下拖動，大致翻閱了一遍，說道：
“嗯，和我想的差不多，就是把今年的工作放上去。
不過，學姐你去年報告上，這前言部分以及后面的展望部分寫太多字了吧……”
“我就讓你看個格式，你看內容干嘛，”陳婉清沒好氣道：
“去年那是特殊時期，沒有東西可寫，前言、展望部分都是我放上去水的，不然，年度報告只交一兩頁ord上去，不得被魏老師批死。
但今年就不一樣啦，今年工作這么多，直接翻譯過來往上懟就是了，前言不用寫，展望寫幾句話就行。
哎，要是能分點給去年多好啊。”
“不是說沒發表的工作也可以寫上去嗎，”許秋疑惑道：
“學姐一年總不能全在劃水吧？”
“沒發表的工作，確實可以放上去，但前提是要一個完整的工作，”陳婉清道：
“基金項目更加看重的是工作的完整性，你效率做到1、2都沒關系，但該有的表征必須要齊全。
我當時剛進組的時候，哪會考慮年底項目總結的事情，都是奔著發文章、順利畢業去的。
因此，好幾個低效率的體系，我都是做了一半，覺得沒什么希望發文章，就沒再繼續下去了。
結果最后寫基金總結的時候傻眼了，只好臨時補充數據，拼湊出一個相對比較系統的體系出來，剩下的你也看到了，就是水了一堆前言和展望。”
“懂了，學姐為了出成果，那些開頭不好的工作，就被你‘太監’掉了。”許秋道。
“太監，什么太監啊？”
陳婉清低頭看了看，思索片刻，恍然大悟道：
“噢，原來如此，你這比喻還蠻形象的。”
許秋暗自嘀咕，學姐一心追劇，不經常看網絡啊，之后可以給她安利幾部作品給她。
也能往上拉一拉女性網文讀者的比例。
“對了，還要請你奶茶的，”陳婉清拿出手機，打開外賣app，遞給許秋：
“差點忘記了，喝什么自己點吧。”
白嫖來的奶茶，許秋沒好意思讓學姐太過破費，就點了一杯20塊的小山綠奶茶。
下午茶到位，許秋坐在辦公桌前，對照著前些天更新的課題組網站，回顧今年來他的四個工作：
首個工作是“基于柔性襯底的高性能有機太陽能電池”。
本意只是應付一個前輩遺留下來的爛尾校級項目，沒想到最后還發了一篇文章。
這也是他第一次發sci論文，自此正式踏入科研圈子。
當時，直接用3膠布貼住基片，再用用稀鹽酸、鋅粉蝕刻pen基底的ito基片。
現在想想，當時的方式還是稍顯粗糙，如果是現在的他，或許會采用更好的方法，比如蠟封等。
但也正常，在踏入一個新領域初期，能力值是會隨時間的積累而逐步提升的，之后，會陷入瓶頸，然后保持能力巔峰，或者日漸消退。
結束這個項目后，許秋開始了新領域的探索，選擇自己合成新型有機聚合物給體材料。
首先，經過前期調研，鎖定了pbt4t體系；
然后，設計實驗路線、購買單體；
接著，張疆合成，效率只有4、5，遭遇溶解性問題；
之后，遇到各式各樣的問題，不斷改進合成方法、調節分子結構、優化制備工藝；
功夫不負有心人，器件的效率從5，一步步的提升到10以上；
最終，確定該體系最優材料為p2fbt4t2od，并以“一種高結晶性聚合物給體材料，光電轉換效率突破10”為題，投稿材料頂刊a。
不過，目前還杳無音信，也不知文章的命運如何。
再之后，他又回補了p4t體系的前傳和后傳部分，分別為：
“新型多噻吩聚合物給體材料的設計、合成與光電應用”，說的是pbt4t的故事。
“側鏈工程對p2fbt4t體系性能的影響”，講的是不同側鏈p2fbt4t材料的故事。
此外，還有幫學姐完成的“基于鈣鈦礦傳輸層的有機太陽能電池”，他是排在第二位的共一。
以及p4t體系衍生出來的邊角料，不過都分給學姐和學妹了。
回顧完畢，看著這滿滿當當的工作量，許秋感覺一種成就感油然而生。
可轉念一想，這些工作等下都要翻譯成為中文，寫進基金年度報告中，他就又泄了氣。
文章多了，有時候也不是件好事啊。
不過，寫入基金年度報告中的文字，將來可以原封不動的用于之后的畢業論文中。
畢竟，基金項目，或者說“本子”，和畢業論文思路是非常類似的。
我抄我自己，應該不會有什么后果吧。
在許秋的想象中，這英譯中的工作應該比較麻煩。
可實際操作起來，卻發現并不難。
因為他當時寫英文文章的時候，其實是心中先有中文腹稿，然后再翻譯成英文的。
畢竟他并不是一個以英語為母語的人，即使是和他人用英語交流，也免不得先在心中打個中文的草稿。
此外，他還找到了一個絕佳的輔助工具，那便是網頁版的有盜翻譯。
直接把文章原始ord文件中的一大段話復制進去，然后有盜就會自動翻譯成為中文。
再把其中翻譯不準確的地方，以及一些固定說法的專業名詞，稍微改一改即可。
一段話幾百個字，采用這種方法進行轉換，只要幾分鐘時間。
而且翻譯出來的文字閱讀流暢，邏輯通順，幾乎沒有什么破綻。
在翻譯了幾段文字后，許秋突然想起之前聽到的傳聞：
有人在寫畢業論文的時候，會“借鑒”其他人的工作，為了回避查重，也會用到類似的騷操作。
先把別人的文字拿來，然后翻譯成為英文，然后再轉譯為中文，最后改改文字，潤色一下，就成為了“自己”的工作。
有人比較謹慎，還會反復中譯英，英譯中幾個來回。
更有甚者，會各種語言互譯一遍。
經過一番操作下來，雖然最后文字支離破碎，但表述上已經與原文有很大的區別，有一定的幾率在查重時蒙混過關。
不得不說，國內人才濟濟啊。
借助有盜翻譯這個大殺器，許秋只花了一天多的時間，就完成了四篇文章的英譯中工作。
而陳婉清今年只有三個工作，比他還少一個，因此也已經完成，進度稍微比他快了一些。
畢竟學姐的中文論文寫作能力并不差，怎么說都是寫過本科和碩士論文的人。
至于她英文文章寫的不好，純粹是英語沒學好導致的。
陳婉清將他們的工作放在了一個ord文件中，得到整合好的版本。
隨后，兩人去魏老師的辦公室交差。
“嚯，這么長，有二十三頁，我記得去年的報告還不到十頁。”打開文件，魏興思先是看到ord的頁數，驚訝道。
“今年的工作比較多。”陳婉清小心翼翼回答道。
“嗯，今年有機做的確實不錯，辛苦你們了。”魏興思稱贊了一句，然后滾動鼠標滑輪，開始閱讀。
他讀的很快，一邊看一邊改。
改了幾分鐘后，他點點頭道：
“整體看到現在，問題不大，就是用詞方面還是要注意一下，盡量不要重復使用。
我知道詞語的重復肯定不可避免，但也不要一段話里全是‘光吸收光譜結果表明’、‘透射電鏡的結果表明’、‘什么什么表明’。
‘表明’的同義詞有很多，可以替換為‘闡明’、‘揭露’、說明’、‘展示’，等下拿回去再好好改一改吧。”
許秋和陳婉清尷尬的對視一眼。
他猜測學姐可能也用翻譯軟件了，不然也不會寫的那么快，還和他一樣寫了這么多‘表明’。
看來，用翻譯軟件也是有弊端的，那就是會默認翻譯成日常用語。
而用在基金項目中的用語，通常需要專業一些，正式一些，豐富一些，畢竟算是書面報告。
另一方面的原因，是許秋之前沒有寫過類似的東西，缺乏經驗。
不過，現在算是發現了他的一塊短板，如果能夠及時補上的話，也不是壞事。
畢竟，日后的畢業論文是要求中文版本的。
后面的內容，魏老師一目十行的看了過去。
找出的幾處表達和格式上問題，他順手就直接改掉。
沒花費太多時間，看得出來，他對這個也不是太過重視。
最后，他把修改過的版本拷貝至u盤，還給陳婉清，囑咐道：
“你們再看一遍，用詞方面、格式方面，多注意注意，沒問題的話晚上我們就提交了。”
兩人回到216。
“學姐用的有盜？”許秋隨意問道。
陳婉清停頓了一下，很快反應過來，搖搖頭道：“不，我用的谷狗。”
“半斤八兩啊，”許秋好奇道：“話說學姐去年不是寫過一次嗎，當時怎么沒發現用詞重復這個問題呢？”
陳婉清沒好氣道：“當時寫的都是前言、展望，基本沒有實驗數據，我倒是想‘表明’，也‘表明’不了啊。”
“那倒是，巧婦難為無米之炊，”許秋點點頭道：“對了，我們怎么改？”
“還是和之前一樣，每個人改各自的部分，然后再匯總？”陳婉清試探性的提議道。
“行，沒問題。”
這次精修主要是針對個別用詞重復問題，改起來倒是不難。
許秋使用搜索工具，將ord中大量重復使用的動詞、形容詞定位，然后再替換為同義詞。
當然，這個過程中不免要和學姐討論，畢竟她在這方面的經驗還是更加豐富的。
晚上，帶著改好后的版本，兩人找到魏老師。
他大致翻看了一遍，又改了幾處小錯誤，然后登錄國家自然科學基金網站，將文件上傳。
在文件上傳的等待過程中，陳婉清主動向魏老師說道：
“這周六晚上我們要去光源測試，需要提前做一下安全審核。”
“好，周六晚上的話，那要周日早上結束，你們周日可以休息一天，下午不用過來了，都有誰去啊？”魏老師一邊說，一邊無意識的用手指敲著他的辦公桌。
“我，許秋，還有……”陳婉清停頓了一下，詢問的看向許秋。
“還有韓嘉瑩也去。”許秋迅速補充道。
“行，那你們三個辛苦了，有什么打車、吃飯的錢，可以找我來報銷。”魏老師抬手指了指旁邊的電腦，說道：
“安全審核就在辦公室大電腦上做吧，賬號和密碼，陳婉清你還記得吧。”
“記得。”
“去吧。”
學姐走到大電腦旁，許秋跟在她的身后。
她輕車熟路的打開魔都光源網站，隨后，輸入魏老師的賬號密碼，進入光源審核界面，開始填寫審核表。
在課題組里，很多權限都是魏老師才有的，因為他是實驗室的主要負責人。
但為了方便，他會把一些權限放給學生，比如魔都光源的賬號使用權限。
再比如，魏老師學校里的教師賬號，賬號就是他的工號，密碼是sei218，而且他一直都沒有改過密碼。
這個教師賬號可以用來登錄校園網，處理學校內部的很多事情。
許秋他們平常會用魏老師的賬號，登錄學校財務處網站處理經費報銷事務，在危險化學站上訂購藥品，或是在學校大型儀器共享平臺上預約測試表征。
其實，教師賬號的部分權限，是可以授權給學生賬號的。
拿財務經費方面來說，魏老師那邊是可以把項目內的一定經費，變為子項目，授權給學生，不需要使用他的賬號就可以操作。
儀器共享平臺，也可以注冊學生賬號，然后用教師賬號建立課題組，再把學生賬號拉入課題組內，得到授權。
但不知道他為什么不這么做，也許是不清楚這個功能，也可能是出于對學生的信任。
不得不說，魏老師的心比較大。
因為除了上面提到的幾項功能外，這個教師賬號的權限其實非常多。
比如還可以在后臺通過學生的畢業申請……
之前其他課題組有一位學生，他達到了學校的畢業要求，也寫好了畢業論文，但導師以“工作沒有做完整”為由，拒絕通過該生的畢業申請審核，并要求該學生延畢半年。
該學生不服，偷偷登錄了導師的教師賬號，然后在系統后臺通過了自己的畢業申請審核。
不過，沒過幾天就被導師發現了，還把事情捅到了系里面。
結果系里不想把事情鬧大，經過院系、導師、學生三方的協商，最終不了了之，學生順利畢業。
當然，也有一些賬號的權限，魏老師是不會下放給學生的，包括剛剛登錄的國家自然科學基金網站，還有各大期刊用于投稿的賬號密碼。
在這些方面，他倒是比較謹慎。
因為像是期刊投稿的賬號，用的都是真名、真實的工作單位。
如果密碼被泄露了，有心人弄個一稿多投之類的操作，這個賬號就會被期刊公司直接封殺。
就算拿出證據證明不是本人操作的，想要解封，處理起來也是個麻煩事情，畢竟期刊公司大多都是國際上的公司。
