今天來到這里的學生家長，全部來自與藍天高雅藝術培訓中心有合作的學校。
半個月前，他們分別在孩子所處的學報名參加過了一次校內家長會。
家長會上，一個叫秦勇的老師為他們解讀了最近很熱的一條政策，藝術特長將納入蓉城的中考。
那場家長會結束后，有意愿給孩子報名參加藍天藝考特長班的家長都填寫了一張報名表。
但并不是每一個提交表格的家長都等到了電話通知。
換言之，此刻臺下所坐的七十一名家長已經經過了一輪篩選。
篩選的標準是根據他們之前所填寫的表格，藍天的藝特班只招收有三年以上音樂學習經驗的學員。
在這條線上，藍天非常明確，鑒于藝特班的特殊性，零基礎的學員他們不敢收。
不僅是他們，整個蓉城范圍內所有打出招收藝術特長生的大型培訓機構都不敢在今年招收零基礎的學員。
今年是藝術特長納入中考的第一年。
屆時會出現什么樣的考試要求，考試難度如何，在眼下的時間節點誰也不知道不知道。
第一年，大家都在摸著石頭過河。
很顯然，有基礎的孩子更具拔高潛力，面對未知的考試要求也更具抵抗風險的條件。
畢竟哪一家培訓機構都不想為了多掙一家孩子的錢而砸了自己的招牌。
所以才有了第一次家長會。
第一次家長會，家長們了解了政策，接到通知后今天再次來到這里，他們無疑家都帶著更明確的目的——
他們希望自己的孩子能夠通過參加藍天藝術特長培訓班來最終實現順利升學。
所以他們今天能來到這里最想聽到是，如果他們的孩子最終報了這邊的課程，會接受怎樣的訓練，學習怎樣的課程，在幾個周期里會得到如何的提高。
而當他們沒有看到秦勇的身影再次出現，取而代之的是一個看著有些年輕的老師，那一刻他們部分人的心里是有些打鼓的。
當然，也有個別鋼琴家長在李安進場的一瞬便感到了驚喜。
看著投影儀上的標題，有些家長已經忍不住小聲議論了起來。
“如何合理分配練習時間。”
待到現場再次安靜下來，李安轉身示意臺下再次來讀讀這個標題。
片刻。
“請每天能堅持練習半個小時以上的同學家長舉手讓我看一下。”
李安話音落下，臺下有一半的家長都舉了起了手。
那些沒有舉手的家長左右環顧。
“每天能堅持一個小時以上的，請舉手。”
這次只有很少一部分的家長舉起了手，一眼望去都能數過來，十一個。
“很好。”
李安示意各位家長放下手。
“兩個小時的。”
這次只有兩個家長舉起了手。
一瞬，這兩位家長便成為了現場的焦點。
李安為兩名家長鼓了鼓掌。
“很厲害。”
最后他問向二人，“二位媽媽平時參與孩子的練琴工作嗎？”
片刻，一位媽媽放下了手。
此時最后舉著手的那位媽媽像是成為了最后的優勝者。
李安：“您好，可以再問您幾個私人問題嗎？”
優勝者媽媽起身，“李老師您好您說。”
“孩子學習什么樂器？”
“鋼琴。”
“學習多久了？”
“三年。”
“每天都能自覺練習兩個小時以上嗎？”
“是的，他練琴的事情我們從不費心，我平時只負責和老師溝通一下進度。”
“他現在學習到什么進度了？”
“練習曲剛練完車爾尼849，曲子已經彈到莫扎特的奏鳴曲集。”
“孩子去年夏天考級了嗎？”
“沒有，他的老師覺得考級并沒有那么重要，給我們說考不考都可以，我也覺得現在考級意義不大，所以就沒讓他考。”
“那他平時會參加一些比賽活動嗎？”
“剛參加了今年新海杯的比賽。”
“方便透露一下名次嗎。”
“蓉城賽區專業少年組第10名。”
李安帶頭鼓起了掌，接著掌聲連城一片。
此刻現場的家長們再看向這位媽媽的目光已經不再是簡單的羨慕。
“謝謝。”
李安對這位媽媽口中孩子的成績一點也不意外，每天練習兩個小時以上，能夠堅持三年，配得上這個成績。
有句話他礙于場合剛才沒有說，孩子有位優秀的鋼琴老師。
如此練習強度下，孩子也僅僅才彈完849，這一點可以看出這位老師對于教學進度是有一個宏觀把控。
家長剛才有提到，孩子的老師不主張考級，但也不反對考級，這一點可以看出這位老師對于考級的心態是平和的。
回到正題。
李安請這位媽媽坐下，然后轉向各位家長說道，“這位孩子不需要再報任何培訓班，他只用繼續這樣堅持下去，到時候一定可以通過鋼琴考到一個滿意的學校。”
此言一出，臺下的家長們紛紛點頭。
家長們不是更相信李安的話，而是更相信這個孩子的努力和付出沒理由不能得到相應的回報。
并且他們聽到了，這位孩子已經取得了好成績，蓉城賽區專業組的前十名。
“其實比起升學，今天我更想和各位家長聊聊關于孩子學習音樂的興趣問題。”
“興趣是最好的老師，它可以指導孩子游向任何一塊人生的勝利彼岸。”
“不過在此之前我想先分享一個個人觀點。”
“說了這么多大家可能還不認識我，我再自我介紹一下，我叫李安，是藍天高雅藝術推廣藝術中心的鋼琴老師。”
一頓。
“如果未來我的孩子對我說，爸爸我今天不想練琴。”
“那我會告訴他這很正常。”
“我在琴童時期也不想每天練習，但在我父母的陪伴下最后也養成了習慣。”
“就像剛才大多數舉手的各位家長，你們一定有不同的策略才能讓你們的孩子每天堅持練習半個小時以上。”
“但我想說的是，從嚴格的監督到更為自由的方式，才是孩子可以持之以恒學習下去的唯一途徑。”
“練習始終是孩子自己的事情，是他們的挑戰。”
“我們作為家長，各位必須要面對他們時好時壞的練習狀態，要理解，也要贊同。”
“在孩子表現出極其強烈不愿練習樂器的時候，我們也不能過分解讀。”
“這并不意味著孩子已經對音樂失去了興趣。”
“接下來我將和各位討論——作為家長，我們應該如何指導孩子，才能更好的激發孩子的興趣，讓他們養成自律的練琴習慣，以及一些特殊情況下我們應該選擇如何的應對策略。”
“嘩————”
一波小掌聲過后，不少家長已經拿出他們的手機開啟錄像模式。
李安再次看向王盼盼。
下一秒，投影儀切進下一個頁面。
該不該干涉孩子學習音樂這件事
依然只有一行大小適中的小字。
“我常常努力試圖讓孩子達到老師的期望，而不是從他們自己的樂趣出發。”
“請各位花十秒鐘的時間思考一下這句話。”
李安掐著表，十秒鐘過后他說：“帶著孩子們去上課，聽他們練習，你們比他們還關注這節課的內容和進度，請問是誰在學琴。”
接著李安講了一個小故事，故事的內容大概就是一個母親迫切的期望自己的孩子能成為一名歌手，為了達到這一目的，這位母親放棄了自己的全部不生活一心一意的陪著孩子去學習練習，最后這位孩子實在忍受不了母親的做法，堅決的選擇放棄了他本熱愛的歌唱。
“過多關注孩子的學習，后果只能是取代孩子的生活，讓孩子喪失自己的生活。”
“過分關注就是最典型的壓迫式教育。”
“有家長一定想說這怎么就是壓迫了呢，我又沒打他罵他。”
“孩子之所以是孩子，就是因為他們能接受的信息量和消化的信息量不同于成年人。”
“這里務必要謹慎，孩子愿意接受幫助的程度是隨著時間而改變的。”
講到這里李安發現已經有一部分的家長已經開始頻頻點頭，而有的家長看起來還在聽故事。
輕吐一口。
“我想在座的家長之中一定有人經歷過這樣的事情。”
“孩子還小一點的時候，比如還在上小學三年級的時候，他們還是很樂意接受來自父母的幫助，但等他們到了六年級，升了初中之后，他們可能在練習的時候就會把房門反鎖，并且還不允許你們對他做出任何評價。”
“有嗎？”
李安話音一落下，臺下立馬出現了一片響應。
“李老師你說的和我家里一模一樣！”
一名看起來就很爺們的媽媽忍不住開了口，“小時候可喜歡讓我們聽她拉琴，自從去年上了初一，再練琴的時候我們都不敢往旁邊湊，一湊過去就不行，不練了，說什么都不練了。”
顯然從現場的反應來看，這位家長的話得到了不少家長的認同。
怎么辦？
這時臺下的目光又重新聚焦到了舞臺中心。
李安笑了笑。
“我建議遇到這種情況的家長第一時間要平衡自己的反應，不要質疑孩子的態度問題，首先他能去練琴，這至少說明他還具備一種對于練琴的內在驅動力。”
“其次，要及時孩子的老師溝通，
“進入青春期的孩子多少都會發生一些性格上的變化，這種變化會促使其中一部分不太像從前喜歡和父母交流，這個時候去通過孩子的老師了解孩子最近的學習情況，通過老師去傳達一些話，這不失為一種更穩妥的關心方式。”
當然，不直接干涉的方法只適用于一部分家庭的情況。
個別情況下，家長還是不得不面臨使用一種嚴厲的方式介入孩子學習音樂的過程。
李安在這里舉例我國家喻戶曉的那位鋼琴家，林郎十一歲父親拿著藥逼迫跳樓的故事。
同時他也用玩笑的口吻嚴肅強調，“在咱們華國家庭里，這樣的父母常有，可具備某種天賦的孩子不常有。”
“二十年過去了，我國鋼琴琴童的數量已經增到4000W，但是截至目前再也沒有出現第二個林郎。”
“有些成功的模式可以復制，但往哪粘貼才是問題。”
“所以關于我們該如何介入孩子的學習過程，接下來我為大家分享一些我這些年來的教學經驗。”
王盼盼聽得入神，一時間都沒反應過來李安投過來的目光。
現場安靜了兩秒后，投影儀上的內容才切入第三頁的內容。
‘四種方法’
自主學習者是所有琴童家長的夢想，無論他們是不加干涉型的家長，還是親力親為型的家長，或是介于兩者之間型的家長。
夢想之所以是夢想，就是因為它距離現實太過遙遠。
而現實當下，或許一些小策略可以為所有家長們都提供一些啟發和幫助。
從一雙旁觀的眼睛到一個有趣的開始，投影幕布上的文字切換的變得頻繁起來。
李安先后提供了六種用于家長幫助孩子加強訓練學的方法。
同時，期間他也邀請了一些舉手家長為大家介紹個人經驗或提出問題。
大家一同分享、一同討論，不知不覺又一個小時一晃而過。
最后在將所有方法逐一分析講解之后，李安引導著課題似乎重新回到了最開始。
這次他沒有再看向王盼盼。
幕布再次出現——如何合理分配練習時間。
“想系統的掌握任何一門知識，練習都是唯一的捷徑。”
在這個環節李安并沒有再給出任何具體的方案，它更多的是將合理分配練習時間這一問題捧上了另一個新的高度。
“一旦我們能夠讓孩子為練習和最終結果承擔更多的責任，他們就會自發的去主導這一過程。”
“謝謝。”
片刻。
就在一眾家長還在消化這句話的時候。
“接下來就有請我們藍天各專業老師分別各位具體來講講每一門樂器的學習方法。”
就聽李安接著又說了一句，然后鞠躬走下舞臺。
他們在回過神的時候，廣源校區教學負責人老吳已經走上舞臺。
老吳一邊鼓著掌一邊說道，“感謝李老師。”
接著家長們都跟著鼓起了掌。
掌聲落下，老吳又為大家重新介紹了一遍李安。
原來如此，原來如此，難怪呢，難怪呢！
這大概是多數家長重新聽完李安介紹后的第一反應。
隨后各位老師上臺做課程極少，他們的發言狀態上或許遜色于李安。
但他們所講述的方法內容都是秦勇花費了不少時間精心設計過的。
家長會結束之后，進入現場報名，據廣源教務統計，今天現場報名的家長就多達41位，已超額完成本次的業績目標。
并且不少家長還表示回去再和孩子商量商量，會盡快做出決定。
看情況最后有望突破五十人報名大關。
可喜可賀！
老吳激動的要留李安等昱東團隊晚上吃飯，李安擺擺手，“我還得帶大家趕回去交差，下次等吳主任去昱東我請客。”
回昱東的的路上，一上車王盼盼就有些迫不系帶的的問李安。
“老大，你那些理論都是真的嗎？”
李安笑著松了松襯衣領口，隨后看向窗外。
“有人信，那就是真的。”
